La Universidad actualizó su oferta de cursos B-Learning, sus asignaturas de Cátedras Internacionales y su programa de Minors para potenciar el desarrollo académico y valórico de las y los estudiantes de pregrado.

Una actualizada oferta en sus planes de Formación Fundamental preparó la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Vicerrectoría Académica y la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo (DDCyF), para que las y los estudiantes adscriban este segundo semestre a los nuevos cursos B-Learning, Cátedras Internacionales y Minors.

Alineados con el nuevo Modelo Educativo institucional, los planes de Formación Fundamental contemplan un eje curricular enfocado en el desarrollo de competencias genéricas en las áreas valóricas, académica y de desarrollo personal e interpersonal, a través de una línea formativa transversal de cursos de pregrado de la PUCV y que propenden al desarrollo del sello valórico de la Universidad.

Cursos B-Learning

Los cursos B-Learning son asignaturas dictadas en modalidad semipresencial que se desarrollan en el entorno virtual de aprendizaje para pregrado, las cuales buscan atender las necesidades formativas mediante una forma de trabajo que incluye módulos interactivos, actividades en línea con material audiovisual, acceso a documentos y materiales de apoyo, ejercicios colaborativos, evaluaciones, entre otros.

Este 2do Semestre, entre las 19 asignaturas b-learning ofertadas, destacamos 2 nuevas asignaturas: ALI 013 ALIMENTOS DEL FUTURO, de la Escuela de Alimentos e ICA 015 LA CIENCIA DE LA ECONOMÍA CIRCULAR de la Escuela de Negocios y Economía. Revisa la oferta para este 2do semestre en este enlace.

Revisa la oferta para este 2do semestre en este enlace.

Cátedras Internacionales

Las Cátedras Internacionales buscan desarrollar las competencias de Formación Fundamental de las y los estudiantes, fortaleciendo la internacionalización del pregrado. Para este 2do semestre, hay ocho asignaturas con temáticas relevantes y actuales a cargo de profesores/as PUCV y profesores/as invitados/as de diferentes de diferentes universidades alrededor del mundo.

Las formaciones son dictadas en modalidad virtual con una sesión sincrónica semanal a través de Zoom, son de duración semestral y equivalen a dos créditos. Revisa la oferta para este 2do semestre en este enlace.

Minors

Otro pilar de la oferta de Formación Fundamental son los Minors PUCV, una certificación de pregrado que profundiza y complementa la formación académica del estudiante permitiéndole un mayor desarrollo de competencias transversales y/o de competencias disciplinares.

Cabe detallar que un Minor se compone de cinco asignaturas definidas por el Consejo Técnico del Programa de Formación Fundamental y debe sumar al menos 10 créditos. Su aprobación generana certificación universitaria a cargo de la Dirección de Procesos Docentes (DPD); los Minors son voluntarios y están disponibles para aquellos/as estudiantes que hayan cursado a lo menos dos semestres en algún plan de estudio de pregrado de la Universidad. Conoce más sobre los Minors PUCV y la oferta de este semestre en el siguiente enlace.

Para dudas o consultas sobre la programación de Formación Fundamental en sus distintas categorías, escriba al correo formacion.fundamental@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.

Serán siete formaciones que se desarrollarán a partir del 11 de julio. “Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodología Design Thinking”, “Integrando recursos digitales en mis clases (Wooclap y Genially)” y “Promoviendo las Habilidades para el siglo XXI a través de las tecnologías digitales, son algunas de las novedades de esta edición.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU) y con aportes del proyecto PUCV 19101, comenzó un nuevo proceso de inscripción para los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Invierno 2022, que en esta edición contará con siete formaciones dirigidas a profesoras y profesores del plantel.

En esta versión se dictarán talleres tales como “Integrando recursos digitales en mis clases (Wooclap y Genially)”; “Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodología Design Thinking”; y “Promoviendo las Habilidades para el siglo XXI a través de las tecnologías digitales”, todo lo cual adhiere al compromiso de la Universidad a otorgar una formación de excelencia y a incorporar el uso creciente de las tecnologías en las clases según las dimensiones planteadas en el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

Los talleres se extenderán a partir del 11 de julio y serán impartidos de manera presencial, y semipresencial, mediante formaciones bajo la modalidad de clase invertida, haciendo especial hincapié en aspectos de la Integridad Académica en la PUCV, dimensión fundamental de la formación de futuras/os profesionales con un sello valórico distintivo.

Puede revisar la oferta de esta temporada a continuación:

1. Bienestar en mis estudiantes a través de pausas activas y ejercicios en clases. Modalidad Presencial – Inicio, 11 de julio.
2. Alineando resultados de aprendizaje, actividades y evaluaciones. Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 12 de julio.
3. Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodología Design Thinking. Semipresencial (Clase invertida-sesiones sincrónicas) – Inicio, 13 de julio.
4. Evaluando resultados de aprendizaje; diseñando instrumentos desde un enfoque por competencias. Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 14 de julio.
5. Promoviendo las Habilidades para el siglo XXI a través de las tecnologías digitales. Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 15 de julio.
6. Integrando recursos digitales interactivos en mis clases (Wooclap y Genially). Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 18 de julio.
7. Evaluando trabajos grupales con apoyo de las TIC. Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 19 de julio

La fecha de inscripción a los talleres es hasta 24 horas antes de su inicio o hasta completar sus cupos.

Para participar en uno o más de los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Invierno 2022 se requiere completar el Formulario de Inscripción disponible en este enlace. Mayor información, dudas o consultas, escribir a umdu@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.

La sesión inaugural se llevó a cabo el 21 de julio y contó con la participación del Dr. Enrique Sologuren y la vicerrectora académica, Claudia Mejías. 

La Vicerrectoría Académica, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en el marco del Proyecto INNES 19101, Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con una formación integral y de calidad, dio inicio a la primera versión del Diplomado en la competencia transversal Comunicación en Lengua Castellana.

La iniciativa está dirigida a las y los profesores que imparten asignaturas cuyo objetivo es desarrollar en las y los estudiantes dicha competencia, a través del aprendizaje activo y autónomo, bajo los elementos del Modelo Educativo PUCV,  Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria de la PUCV y el Marco de Referencia de la competencia. 

El diplomado está organizado en una modalidad de enseñanza y aprendizaje semipresencial, que combina aprendizaje asincrónico virtual y sincrónico presencial, en un modelo de clase invertida, que utiliza la plataforma de Aula virtual y otras herramientas digitales complementarias.

Esta primera clase se llevó a cabo en el edificio de la Escuela de Ingeniería Química, ubicada en Avenida Brasil 2162, Valparaíso, a la cual asistieron presencialmente las y los profesores inscritos, mientras que algunas participantes se conectaron vía Zoom.

En la actividad estuvo presente Enrique Sologuren, doctor en Lingüística de la PUCV, quien realizó la conferencia titulada: “Comunicar en y desde las disciplinas: Trabajo colaborativo e interdisciplinario para enriquecer las trayectorias estudiantiles”, tema vinculado al Módulo 3 que el profesor impartirá en el diplomado.

“Quedé muy contento con la participación en esta primera sesión. Considero que a través de sus preguntas se evidencia el gran interés que tienen por desarrollar la competencia transversal de lengua castellana en sus propios espacios curriculares, cursos y carreras. De esa manera, pueden promover un aprendizaje de calidad y contribuir así a la formación profesional, para enfrentarse a las exigencias del siglo XXI y todo lo que implica comunicarse en este tiempo”, señaló el académico.

Pamela Catalán, coordinadora del diplomado, afirmó que “la sesión inaugural resultó muy interesante, porque la diversidad que ofrece nuestra universidad es estimulante y la oportunidad de establecer reflexiones en torno a la formación de estudiantes, específicamente en nuestro contexto PUCV, es muy valiosa”. 

Igualmente, destacó el intercambio de experiencias entre profesionales de áreas como ingeniería, pedagogía o lengua, cuyas formaciones también eran diferentes (psicólogos, periodistas, profesores, ingenieros), lo que permitió generar puntos de acuerdo.

“Estos puntos parten a raíz de la preocupación en torno a cómo el desarrollo lingüístico de las y los estudiantes impacta sus procesos de aprendizaje y desarrollo profesional. La conferencia del Dr. Enrique Sologuren brindó luces acerca de cómo se ha abordado esta preocupación en otros contextos y resultó especialmente provechosa, considerando que se enlaza el uso de la lengua con lo propiamente disciplinar”, concluyó la profesora.

A esta sesión también asistió la vicerrectora académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Claudia Mejías, quien dio la bienvenida de parte de la nueva rectoría y destacó la importancia de iniciativas como esta para la formación de académicas, académicos y estudiantes, además de señalar que hay un gran interés institucional en esta actividad.

Impresiones de las y los participantes

Ana Castro, profesora de Castellano de la PUCV y estudiante del diplomado, afirmó estar muy entusiasmada con los temas y con la exposición de la primera sesión. “Conozco varios aspectos del diplomado, así que me siento como en casa, pero también creo que hay muchas expectativas respecto a algunos modelos interesantes, como por ejemplo, hablar de inclusión o de herramientas de apoyo a la escritura. Todo esto es muy enriquecedor”, señaló.

Igualmente, Marisol Velásquez, profesora de Castellano de la PUCV e integrante del equipo docente del diplomado, destacó que “esta actividad no puede quedar como un curso aislado, sino que hay que integrarlo en la malla curricular de las y los estudiantes. La presentación que hizo Enrique nos da cuenta de cómo en otras universidades hicieron ese proceso y creo que tenemos un camino abierto para conocer las líneas que siguieron en otras instituciones y que nosotros podamos realizar algo similar”.

Cabe destacar que el diplomado finaliza el 22 de diciembre del presente año y el cumplimiento cabal de los requisitos establecidos por el programa implica la entrega de una certificación por parte de la Universidad.

Por Alger Montenegro A. – DDCyF

La actividad estuvo a cargo de profesoras de la Escuela de Educación Física de la PUCV y se dictó en el campus Sausalito, en Viña del Mar.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, a través de su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), dio inicio el lunes 11 de julio a una nueva edición de los Talleres en Docencia Universitaria Temporada Invierno 2022, y lo hizo con el curso “Bienestar en mis estudiantes a través de pausas activas y ejercicios en clases”, el cual estuvo a cargo de profesoras de la Escuela de Educación Física en el campus Sausalito de Viña del Mar.

Este taller -que se realiza por segunda ocasión este año-, busca que las y los profesores experimenten y apliquen estrategias para implementar pausas activas corporales en sus clases, de modo de mejorar la actitud, recuperar energía y fortalecer los procesos de atención en las clases de sus cursos con sus estudiantes. Lo anterior, alineado con dimensiones del Modelo Educativo y Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria.

Las encargadas de esta formación fueron las profesoras de Educación Física, Dánica Escobar, Milena Adaros y Tanya Ahumada, quienes junto con dar una aproximación conceptual de los contenidos teóricos que deben tenerse presente al momento del ejercicio, desarrollaron una rutina de estiramientos y relajación, con el fin de que estos sean replicados por los participantes en sus aulas.

“Hay una falta en los estudiantes en cuanto al movimiento e incluso en la relación profesor-alumno, como también en el aprendizaje. Hay momentos que son muertos, donde no existe relación, y la pandemia ha hecho más difícil crear estos lazos y esta unión entre profesor y alumnos”, comentó Dánica Escobar.

La profesional indicó que “se ha perdido la pedagogía, pues todo puede ser online y se pierde eso de tener que verse y relacionarse. Las pausas activas pedagógicas para los profesores son muy buenas, pues aparte de enseñar algo y hacer un quiebre, permite la relación entre el docente y el estudiante. Existen beneficios para ambos y para la Universidad por la importancia que le atribuye a la salud de su comunidad”.

Participantes

Leticia Arancibia, profesora de la Escuela de Trabajo Social, felicitó la iniciativa de la UMDU en incorporar este tipo de talleres en su oferta y destacó la importancia de tener conocimiento del cuerpo y la práctica de actividad física. “Elegí este curso porque me parece que, dentro de la oferta de los talleres de la UMDU, éste genera una verdadera innovación incorporando una dimensión muy importante en el desarrollo del proceso formativo, porque nosotros no somos sólo una dimensión cognitiva, sino que hay una dimensión corporal que también requiere atención. Siempre estamos estudiando, aprendiendo, enseñando sobre ideas, conocimiento, pero también el conocimiento del cuerpo y el cultivo de la actividad física es algo importante que favorece los procesos de aprendizaje y hay elementos pedagógicos de la actividad que nos ayuda a mejorar las clases. Muchas felicitaciones por la iniciativa”, comentó.

Carolina Urbina, profesora de la Escuela de Psicología, señaló por su parte que el taller llega en el momento adecuado para motivar a las y los estudiantes que se integran a la presencialidad. “Me gusta porque como profesores a veces estamos en ramos tan teóricos, se necesita diversificar un poco las metodologías y también porque después de la pandemia los mismos estudiantes, ellos y ellas, necesitan más movimiento. El tema de la inactividad física es un problema que nos aqueja transversalmente. Como futuros profesionales debiesen tener una mayor conexión con el cuerpo. Generar este tipo de espacio donde también el cuerpo esté presente, podamos respetarlo más y trabajar también en función de eso, porque la Universidad o las clases están organizadas de una manera poco anatómica y esto nos permite concientizarnos un poco más respecto a eso”, argumentó.

De la misma forma, Claudia Fuentealba, profesora de la Escuela de Alimentos, calificó la instancia como “necesaria”. “El taller me ha parecido súper entretenido y novedoso. Ahora que hemos vuelto a la presencialidad creo que es absolutamente necesario aprender sobre estas pausas activas para poder compartirlo con nuestros estudiantes porque su bienestar es tan importante como el nuestro”, concluyó.

Para mayor información sobre los talleres, puedes revisar el siguiente enlace.

Por Ayskée Solís H. – DDCyF

Serán 7 módulos que se desarrollarán a partir del 21 de julio y que combinan aprendizaje asincrónico virtual y sincrónico presencial.

La Vicerrectoría Académica, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en el marco del Proyecto INNES 19101, invita a las y los académicos a participar de la primera versión del Diplomado en la competencia transversal Comunicación en lengua castellana.

La iniciativa está dirigida a las y los docentes que imparten asignaturas cuyo objetivo es desarrollar en las y los estudiantes dicha competencia, a través del aprendizaje activo y autónomo, bajo los elementos del Modelo Educativo PUCV y del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria de la PUCV.

El diplomado está organizado en una modalidad de enseñanza y aprendizaje semipresencial, que combina aprendizaje asincrónico virtual y sincrónico presencial, en un modelo de clase invertida, que utiliza la plataforma de Aula virtual y otras herramientas digitales complementarias.

Las clases comienzan el 21 de julio con una sesión presencial de 3 horas cronológicas y se extienden hasta el 22 de diciembre del presente año.

El programa contempla siete módulos y 110 horas formativas totales que combinan 17 clases presenciales, 17 pre clases, 7 post clases con trabajo virtual autónomo y el desarrollo de productos evaluativos. Por tanto, requiere un alto grado de dedicación y compromiso por parte de las y los participantes.

A continuación se presentan las competencias que el diplomado busca desarrollar:

• Módulo 1: Competencias en educación y alfabetización académica: Reflexionar acerca de las implicancias del concepto de competencias educativas y los desafíos que plantea la alfabetización académica en el contexto PUCV.
• Módulo 2: Inclusión y lengua: Reflexionar acerca de las prácticas docentes desde el marco de la educación inclusiva para incorporar estrategias de trabajo inclusivas en sus clases.
• Módulo 3: Comunicar desde las disciplinas: Adecuar las prácticas pedagógicas docentes a partir un análisis de los géneros más relevantes de una disciplina, para potenciar el desarrollo de la comunicación de las y los estudiantes.
• Módulo 4: Didáctica de la lectura y escritura: Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje de lectura y escritura acorde al marco de referencia de la competencia Comunicación en lengua castellana y al contexto de ejercicio de la docencia.
• Módulo 5: Didáctica de la oralidad: Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje y desarrollo de la oralidad acorde al marco de referencia de la competencia Comunicación en lengua castellana y al contexto de ejercicio de la docencia.
• Módulo 6: Herramientas digitales para apoyar procesos de lectura, escritura y oralidad: Desarrollar actividades formativas que apoyen los procesos de comprensión y producción escrita y oral de las y los estudiantes a través de herramientas digitales.
• Módulo 7: Evaluación de la competencia: Desarrollar actividades para evaluar los resultados de aprendizaje del curso, que permitan evidenciar aprendizajes activos y autónomos de las y los estudiantes y retroalimentarlos efectivamente.

Con respecto a la evaluación de los aprendizajes, se incluye la elaboración de productos individuales y/o grupales en cada módulo, que den cuenta de los aprendizajes esperados y que permitan integrar la teoría, la práctica y la reflexión sobre el propio quehacer.

El cumplimiento cabal de los requisitos establecidos por el programa implica la entrega de una certificación por parte de la Universidad.

Proceso de inscripción

Los cupos son limitados y las inscripciones se realizarán desde el lunes 11 hasta el lunes 18 de julio a través del formulario contenido en este mismo sitio.

Ante cualquier duda o consulta, puede dirigirse a la coordinadora del Diplomado, Pamela Catalán, a través del correo electrónico: pamela.catalan@pucv.cl

Más información de esta iniciativa en el siguiente enlace.

Por Alger Montenegro A. – DDCyF

A partir del lunes 11 de julio se comenzaron a impartir las siete formaciones dirigidas a profesoras y profesores del plantel para integrar y potenciar nuevas metodologías en su docencia.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), dio comienzo a una nueva edición de la temporada de invierno de los Talleres en Docencia Universitaria, iniciativa impulsada durante todo el año académico y que cuenta con aportes provenientes del proyecto PUCV 19101.

En esta oportunidad, la temporada invernal de los talleres contemplan siete formaciones dirigidas a profesoras y profesores con el fin de fortalecer y potenciar sus metodologías al interior del aula, acorde a los compromisos institucionales y dimensiones pedagógicas contenidas en el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

En esa línea, la presente versión cuenta con talleres tales como “Integrando recursos digitales en mis clases (Wooclap y Genially)”; “Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodología Design Thinking”; y “Promoviendo las Habilidades para el siglo XXI a través de las tecnologías digitales”, entre otras, las cuales incorporan el uso creciente de las tecnologías en las instancias formativas, sin perder de vista la entrega de una formación de excelencia.

Cabe mencionar que los cursos son impartidos de manera presencial y semipresencial, bajo la modalidad de clase invertida, haciendo especial hincapié en aspectos de la Integridad Académica en la PUCV, dimensión fundamental de la formación de futuras/os profesionales con un sello valórico distintivo.

Puede revisar la oferta de esta temporada a continuación:

• Bienestar en mis estudiantes a través de pausas activas y ejercicios en clases. Modalidad Presencial – Inicio, 11 de julio.
• Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodología Design Thinking. Semipresencial (Clase invertida-sesiones sincrónicas) – Inicio, 13 de julio.
• Evaluando resultados de aprendizaje; diseñando instrumentos desde un enfoque por competencias. Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 14 de julio.
• Promoviendo las Habilidades para el siglo XXI a través de las tecnologías digitales. Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 15 de julio.
• Integrando recursos digitales interactivos en mis clases (Wooclap y Genially). Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 18 de julio.
• Evaluando trabajos grupales con apoyo de las TIC. Modalidad Semipresencial (Clase invertida-sesiones presenciales) – Inicio, 19 de julio.

La fecha de inscripción a los talleres es hasta 24 horas antes de su inicio o hasta completar sus cupos.

Para participar en uno o más de los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Invierno 2022 se requiere completar el Formulario de Inscripción disponible en este enlace. Mayor información, dudas o consultas, escribir a umdu@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H. – DDCyF.

Se trata de las herramientas Wooclap y Genially, que llegan a potenciar el trabajo interactivo con características ideadas para fomentar la participación y el aprendizaje activo de las y los estudiantes.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Vicerrectoría Académica, la Dirección de Aula Virtual y la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), incorporó dos nuevos recursos digitales de uso permanente para que profesoras y profesores los integren en sus entornos virtuales: se trata de Wooclap y Genially, herramientas enfocadas en promover la participación y el aprendizaje interactivo de las y los estudiantes. 

La adquisición de ambos recursos fue posible gracias al proyecto UCV 20101, “Estrategia de fortalecimiento de las competencias del Siglo XXI con el uso intensivo de las TIC”, que busca que tanto estudiantes como profesores participen en procesos formativos activos e innovadores. En ese contexto, las herramientas fomentan la colaboración y la participación, así como la creación de contenido interactivo. 

La inclusión de estas herramientas a los entornos virtuales de la casa de estudios son fiel reflejo del trabajo que lleva adelante la Dirección de Aula Virtual y la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria en su misión de cimentar el crecimiento tecnológico y enriquecer la experiencia de las capacidades formativas y pedagógicas que impulsa la Universidad. 

Wooclap

El primero de ellos es Wooclap, plataforma online que permite a cada profesor/a interrogar al grupo a través de cuestionarios con distintos tipos de preguntas, permitiendo potenciar las clases, ya sean presenciales, híbridas o asincrónicas. Wooclap cuenta con las siguientes características: 

• Estimula el aprendizaje mediante la participación activa.
• Mide la comprensión de las/os estudiantes para su retroalimentación inmediata.
• Fomenta la motivación e involucramiento en las clases.
• Se puede configurar directamente desde aula virtual.

Las y los profesores pueden utilizar Wooclap configurando alguna pregunta, incorporándola a sus presentaciones, y compartiendo el enlace, ID o código de la consulta para que las y los estudiantes puedan responderla, obteniendo los resultados en tiempo real para su análisis y discusión en la misma clase. 

Para más información sobre las utilidades de Wooclap, puedes revisar este enlace.

Genially 

Por su parte, Genially es un software ideado para crear contenidos interactivos con imágenes, infografías, presentaciones, micro sitios, catálogos, mapas, entre otros, los cuales pueden ser dotados con efectos interactivos y animaciones, siendo de gran utilidad, tal como Wooclap, en el trabajo presencial, híbrido o asincrónico. Genially tiene las siguientes características: 

• Favorece el pensamiento creativo. 
• Permite interactuar y navegar en secuencias de aprendizaje personalizadas.
• Fomenta el aprendizaje autónomo y multimodal, contribuyendo a captar y retener la atención.
• Se puede compartir en aula virtual como enlace (URL) o insertando el código HTML en etiquetas, libros o páginas.

En el caso de Genially, las y los profesores interesadas/os en incorporarlo a sus clases, deben crear una cuenta utilizando su correo institucional y solicitar el acceso a la versión PRO escribiendo al correo aula.virtual@pucv.cl. 

Para más información sobre las utilidades de Genially, puedes revisar este enlace.

Cabe destacar que Aula Virtual y UMDU incorporaron en la presente edición de los Talleres de Mejoramiento en Docencia Universitaria (Temporada Invierno 2022), un taller que permitirá conocer el uso y configuración sobre las herramientas y su aplicación pedagógica. Puedes revisar más sobre este taller y el resto de la programación en este enlace. De manera complementaria, se realizarán talleres durante el mes de agosto para guiar la correcta implementación de estos software, los cuales se anunciarán oportunamente.

Finalmente, te invitamos a revisar ejemplos sobre las utilidades de ambos recursos para una mejor aproximación.

• Presentación Modelo Educativo
• Presentación Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria
• Presentación Formación Fundamental
• ¿Qué es la UMDU?

En caso de dudas, puedes consultar el siguiente sitio web sobre los recursos, donde podrás encontrar videos, tutoriales e infografías sobre el uso de cada herramienta. En caso de requerir asesorías, escribir a aula.virtual@pucv.cl.

Las docentes de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) compartieron con académicas y académicos de distintas universidades chilenas sobre el desarrollo de habilidades para el siglo XXI amplificadas por las tecnologías digitales.

Como parte de los proyectos PUCV 20101 e INNES 19101, impulsados por la Vicerrectoría Académica de la PUCV, y financiados con aporte del Ministerio de Educación, el pasado viernes 3 de junio, las y los integrantes de la Red Interuniversitaria para el   Aprendizaje Digital se reunieron vía Zoom con académicas provenientes de la UOC, como parte de las actividades complementarias a su participación en el seminario “Fortaleciendo las Habilidades para el Siglo XXI en la PUCV”.

Dra. Montse Guitert y Dra. Teresa Romeu, ambas profesoras de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC e investigadoras del grupo Edul@b, fueron invitadas a la reunión para mostrar su trabajo en relación a cómo las habilidades para el siglo XXI pueden ser amplificadas a través de las competencias digitales.

La exposición estuvo dirigida a las y los académicos de distintas universidades del país, con representantes de la Universidad de la Frontera (UFRO) Universidad Católica de Temuco (UCT), Universidad Austral de Chile (UACH), Universidad Católica del Norte (UCN), Universidad de Valparaíso (UV), Universidad Técnica Federico Santa María (UTFSM), Universidad de Santiago de Chile (USACH), Universidad del Desarrollo (UDD), Universidad de Las Américas (UDLA), Universidad Andrés Bello (UNAB) y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).

En la instancia, las expertas abordaron el modelo educativo de la UOC basado en la enseñanza 100% online, los proyectos europeos y diversos marcos de referencia sobre competencias digitales, profundizando en cómo éstas potencian el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, el diálogo entre las nuevas tecnologías y las competencias de Formación Fundamental de la PUCV. Fue una instancia de conversación en que las y los presentes expusieron sus inquietudes y comentarios a las profesionales.

Montse Guitert se mostró agradecida con la Universidad y con el equipo de trabajo de la Red. “Estamos muy contentas por la acogida y seguimos buscando nuevas oportunidades para seguir cooperando juntos”, señaló la académica.

Desde la Red, Gladys Cerda, académica de la UCN, afirmó que “son muy relevantes las temáticas abordadas desde la transformación digital y su enfoque centrado en las y los estudiantes. Agradezco la invitación y me llevo el desafío de que para la red sería interesante trabajar en la estandarización de las competencias digitales docentes que Montse Guitert y Teresa Romeu plantearon durante la jornada”.

Por otro lado, para Cecilia Ritchie, académica de la UTFSM, “estas actividades sirven para estandarizar las miradas que debemos tener del uso de las tecnologías y cómo se va a avanzar en esta modalidad, aprovechando los momentos sincrónicos y asincrónicos, donde el estudiante se debe hacer más responsable de poder atender al trabajo autónomo que tiene que realizar”.

“Es muy importante conocer la experiencia de la UOC que lleva muchos años trabajando 100% en virtualidad y que nos hayan contado cómo trabajan con sus docentes, porque yo creo que para allá va la formación universitaria y laboral”, concluyó la docente.

Alger Montenegro – DDCyF

Las y los participantes aprobaron un total de cinco módulos, que les permitieron insertarlas e insertarlos en el trabajo del ayudante PUCV. La UMDU prepara una próxima versión en el segundo semestre de este año.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, mediante la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, finalizó la nueva versión de la Formación de Ayudantes, correspondiente al primer semestre de 2022. En la instancia, la cual se efectuó desde el 21 de abril al 29 de mayo, más de 200 estudiantes se prepararon para apoyar a docentes de diversas Unidades Académicas de la universidad.

Como en ediciones anteriores, la formación se enfocó en el desarrollo de las competencias vitales que el/la ayudante PUCV debe poseer dentro del aula, tales como la integridad académica, la integración de las TIC y la comunicación efectiva. También, los contenidos profundizaron en los desafíos y habilidades de la educación actual universitaria.

Cabe destacar, que los temas abordados cumplen con el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, los cuales poseen lineamientos que se comprometen con una acción de excelencia centrada en la formación integral de las y los alumnos.

Durante el proceso educativo, las y los participantes realizaron cinco módulos que combinaron el trabajo virtual autónomo con actividades presenciales. A diferencia del 2020 y 2021, dos de los cinco módulos se llevaron a cabo en diversas facultades de la Universidad, lo que reformuló algunos contenidos del curso y permitió a las y los futuros ayudantes conocer herramientas del trabajo presencial en la sala de clases.

Para la aprobación de la formación y la obtención del certificado que acredita su participación, cada estudiante efectuó las tareas asociadas a cada unidad y recibió una retroalimentación por parte de las y los tutores a cargo.

La importancia de las y los tutores en la formación

Durante las cinco semanas del curso, siete tutoras y tutores acompañaron a las y los universitarios en la formación. Además, se encargaron de motivar, resolver dudas, realizar un seguimiento de cada participante, retroalimentar los trabajos y acercar de mejor manera los contenidos de cada módulo.

Una de ellas fue Verónica Valderrama, titulada en Psicología PUCV y con participaciones en otras versiones del FOAY. La tutora destacó la importancia de las sesiones presenciales en el desarrollo de la formación. “Después de dos años de formación online, fue muy positivo encontrarse con los estudiantes en experiencias de taller, en donde debían poner en práctica los conocimientos que habían adquirido en este curso”, indicó Verónica.

Por otro lado, Florencia Rossi, egresada de Derecho de la PUCV y tutora de la formación por tercera vez, manifestó el interés de las y los estudiantes durante el proceso. “Creo que la formación, para mí y para los futuros ayudantes es siempre un aprendizaje. De lo que hablé con ellos, estaban muy contentos por el término de la formación, por haberla aprobado satisfactoriamente. Me comentaban que aprendieron técnicas que nunca se las habían verbalizados pero que sí tenían incorporadas en cómo se desenvolvían. Los vi con ganas de aprender y manifiestan que sí se sienten más preparados para enfrentar una ayudantía presencial”, explicó la tutora.

Durante el segundo semestre, la UMDU realizará una nueva versión de la Formación de Ayudantes. Si te interesa participar de la instancia, ingresa a http://formacionayudantes.ucv.cl o síguenos en nuestras redes sociales para estar atenta/o a las fechas de la nueva edición:

Instagram: @umdupucv
Facebook: Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria

Kathalina Balboa Miranda – UMDU

La Universidad organizó una nueva instancia de reflexión en torno al desarrollo de competencias transversales de las y los estudiantes a través del potencial transformador de las tecnologías de la información y comunicación.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, llevó a cabo el seminario “Fortaleciendo las Habilidades para el Siglo XXI en la PUCV”, bajo el alero del proyecto PUCV 20101, “Estrategia de fortalecimiento de las Competencias del Siglo XXI de los estudiantes por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, en el marco del Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Institucional”, en conjunto con el proyecto INNES 19101, “Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con una formación integral y de calidad”.

El seminario se realizó en modalidad híbrida el jueves 2 de junio de 2022 en la Casa Central de la PUCV a partir de las 9:15 horas, instancia en la que se generó un espacio de intercambio y reflexión en torno a los desafíos y oportunidades derivadas de las habilidades del Siglo XXI para la educación superior.

El evento contó con las exposiciones de dos académicas de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC): Dra. Montse Guitert (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC coordinadora del grupo de investigación Edul@b, y Distinción Jaume Vicens Vives 2016 en Liderazgo en formación en competencias digitales y su impacto en la ciudadanía; y la Dra. Teresa Romeu (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC, Investigadora del grupo Edul@b, y coordinadora de la formación inicial del nuevo profesorado que se incorpora a la institución.​.

Luego de su presentación, se llevó a cabo un segmento dedicado a los avances en el desarrollo de habilidades del siglo XXI claves al interior de la PUCV, a cargo de las profesionales de la Vicerrectoría Académica, Mg. Blanca Montt y Mg. Pamela Catalán.

Dentro de los principales temas abordados destacan el marco conceptual sobre la transformación digital, la forma en que la pandemia evidenció ciertos desafíos y oportunidades en este ámbito, los marcos de referencia generales para el fomento de la empleabilidad y la importancia de amplificar las competencias del siglo XXI a través de las habilidades digitales como complemento al modelo educativo PUCV.

Además, durante el seminario las y los participantes realizaron una actividad en grupos, que permitió discutir y profundizar en torno a las temáticas del seminario.

Algunas impresiones del evento

Desde la mirada de las y los participantes, Marcela Le Roy, docente de la Escuela de Derecho del área de Negociación y Mediación y encargada de la Clínica Jurídica, “el seminario fue de gran utilidad, porque nos dio herramientas para reflexionar sobre cómo debemos transmitir el conocimiento y enseñar a las y los estudiantes de pregrado, diplomado y postgrado, desarrollando nuevas competencias, perfeccionando las que ya tenemos e integrando habilidades como la comunicación y la colaboración con herramientas digitales actuales”.

Por su parte, Jorge Gálvez, docente de la Escuela de Educación Física, valoró el proceso reflexivo entregado por las académicas españolas y la dinámica que se logró al hacer evidente la importancia del uso de las tecnologías como herramientas para el aprendizaje.

Carolina Ponce, ejecutora del programa PACE de la Universidad de Valparaíso afirmó que “instancias como estas nos ayudan a tener un lenguaje común entre universidades y analizar si el trabajo está enfocado a nuestros objetivos, que son el pensamiento crítico y metacognición, preocupándonos de incorporar las habilidades del siglo XXI orientadas a las competencias digitales y conocer lo que se está trabajando tanto en Chile como en el extranjero”.

Desde la valoración de las expositoras, la académica de la UOC Montse Guitert, destacó que hubo gran participación y al momento de la reflexión se recogieron los elementos que buscaban poner sobre la mesa. “Creo que fue un seminario muy productivo y estamos muy contentas de ver los aportes de los participantes que igualmente nos han enriquecido”, enfatizó la académica.

Por su parte, la experta de la UOC Teresa Romeu, agregó que “en el seminario se pudo presentar el proceso para construir el marco conceptual de las habilidades digitales del siglo XXI y luego hemos puesto en práctica con la audiencia el trabajo colaborativo que nos ayudará a cerrar el informe que estamos realizando con la universidad”.

Finalmente, la profesional de la PUCV Pamela Catalán, concluyó con que “la información que entregaron Teresa y Montse es sumamente actualizada, interesante y profunda. Nos arroja ciertas luces de hacia dónde apuntan las universidades europeas en relación a las competencias digitales y cómo éstas amplifican las habilidades del siglo XXI. Creo que lo que ellas propusieron se pudo vincular con las competencias de formación fundamental de nuestra universidad y también para presentar el trabajo que Blanca y yo estamos desarrollando en relación a las competencias transversales”.

La actividad fue transmitida a través del Canal de Youtube de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU) donde quedó guardada a libre disposición de quien desee revisarla.

Más información sobre los alcances del proyecto y el seminario, están disponibles en el sitio web https://estrategiatic.pucv.cl/seminario o escribiendo al correo umdu@pucv.cl.

Para revisar el seminario completo puedes ingresar aquí

Alger Montenegro – DDCyF