El encuentro congregará a destacados expositores y a diversos planteles del país en torno a los desafíos del mañana, la colaboración y el fortalecimiento de las TIC en la docencia.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Vicerrectoría Académica, realizará el próximo 13 de enero de 2022 un seminario internacional denominado “Transformando la Educación Superior: escenarios de futuro”, el cual se desarrollará de manera virtual desde el Centro de Estudios Avanzados y Extensión PUCV, reuniendo a destacados expositores y a diversos planteles de educación superior del país.

El encuentro tiene dos principales objetivos: en primer lugar, generar un espacio de intercambio y reflexión en torno a los desafíos que tiene la educación superior para el futuro, en torno a ejes temáticos que se abordarán en la III Conferencia Mundial de la Educación Superior (WHEC) a desarrollarse en Barcelona el 2022; en segundo lugar, dar inicio a una red de universidades chilenas que contribuya a la valoración de las TIC en la docencia universitaria.

Expositores

Parte del panel de expositores estará encabezado por Emma Sabzalieva, especialista en Educación Superior y analista del International Institute for Higher Education (IESALC) de UNESCO, quien compartirá la experiencia de colaboración entre investigadores de diversos países en el marco de la WHEC para abordar el futuro y desafíos de la educación superior.

La instancia también contará con la participación de Josep M. Duart, académico de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), quien expondrá sobre la experiencia colaborativa de la agrupación de universidades colombianas “RedÚnete”, junto a profesionales de ese país.

Finalmente, representantes de la Universidad del Desarrollo (UDD), Universidad de Santiago de Chile (USACH) y de la propia Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), darán cuenta de la experiencia académica para integrar las TIC en la Educación Superior a nivel nacional, proyectando los aprendizajes obtenidos en contexto de pandemia de cara al futuro.

El Seminario Internacional Virtual “Transformando la Educación Superior: escenario de futuro” se llevará a cabo entre las 09:30 y las 13:00 horas. Para formar parte del evento de manera online, te invitamos a rellenar el formulario de inscripción disponible en este enlace.

Por Ayskée Solís H.

El instrumento busca asegurar la calidad por medio de la retroalimentación de las y los  propios estudiantes y de la autoevaluación de las y los profesores de la Universidad.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, a través de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), puso en marcha un nuevo proceso de Evaluación de la Docencia Universitaria, correspondiente al Segundo Semestre de 2021. El instrumento estará disponible para estudiantes y docentes entre este lunes 20 de diciembre y el miércoles 05 de enero de 2022. 

El objetivo de esta herramienta institucional, como cada semestre, es recolectar y analizar información relevante sobre la percepción de calidad y desempeño de la docencia universitaria de la PUCV. En esta ocasión, se tomó en cuenta el contexto de clases virtuales e híbridas para ajustar los cuestionarios a las condiciones actuales en que se está desarrollando la labor docente. 

Al igual que en otras ocasiones, las y los estudiantes deben completar el Cuestionario de Opinión Estudiantil (COE), mientras que los docentes deben remitirse al Cuestionario de Autoevaluación Docente (CADD), los cuales se encuentran activados en el Navegador Académico. Ambos instrumentos evalúan dimensiones de la docencia asociadas a la “Enseñanza”, el “Ambiente para el Aprendizaje” y la “Responsabilidad Profesional Docente”, entre otras.

Es importante señalar que, en el caso de las y los estudiantes, su participación es de carácter obligatoria dado que está asociada a la Preinscripción de Asignaturas del Primer Semestre 2022.

La información recolectada por medio de este instrumento de evaluación servirá para complementar y/o contrarrestar las opiniones de la comunidad universitaria respecto a su docencia y para contribuir al desarrollo de nuevas estrategias de perfeccionamiento docente en beneficio del estudiantado.

Para mayor información los invitamos a visitar http://vra.ucv.cl/ddcyf o contactarse a evaluacion.docente@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.

“Cómo retroalimentar los trabajos de cierre de mis estudiantes” y “Bienestar en mis estudiantes mediante pausas activas y ejercicios en clases”, son algunas de las novedades de esta edición. En total son diez talleres que se impartirán a contar del 4 de enero.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Unidad de Mejoramiento e Innovación de la Docencia Universitaria (UMDU), dio inicio a un nuevo proceso de inscripción para los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Verano 2022, que en esta edición contará con diez formaciones dirigidas a profesoras y profesores del plantel.

Para esta versión, se prepararon talleres tales como “Creación y edición de videos educativos”; “Cómo retroalimentar los trabajos de cierre de mis estudiantes”; “Promoviendo el aprendizaje con juegos en mis cursos”; y “Bienestar en mis estudiantes mediante pausas activas y ejercicios en clases”. Dichas actividades van en línea con el compromiso de la Universidad a otorgar una formación de excelencia y en incorporar el uso creciente de las tecnologías, en concordancia con su Modelo Educativo.

Los talleres se extenderán desde el próximo 4 al 21 de enero y serán impartidos de manera virtual, mediante talleres en modalidad asincrónica, en modalidad de clase invertida y modalidad sincrónica, además de un único taller que se realizará de manera presencial. Puedes revisar la oferta de esta temporada a continuación:

1. Cómo elaborar un proyecto de Innovación en Docencia. (Enfocado a profesoras y profesores que deseen elaborar Proyectos de Mejoramiento, Innovación e Investigación UMDU 2022). Modalidad Virtual – Inicio 4 de enero.
2. Creación y edición de videos educativos. Modalidad Virtual – Inicio 5 de enero.
3. Cómo diseñar mis cursos obligatorios presenciales a formato B-Learning. Modalidad Virtual – Inicio  5 de enero.
4. Fomentando la integridad académica en mis estudiantes. Modalidad Virtual – Inicio 6 de enero.
5. Diseñando mis cursos virtuales. Modalidad Virtual – Inicio 6 de enero.
6. Cómo retroalimentar los trabajos de cierre de mis estudiantes. Modalidad Virtual – Inicio 7 de enero.
7. Competencias transversales en mis estudiantes mediante metodologías activo/participativas. Modalidad Virtual – Inicio 7 de enero.
8. Cómo preparar actividades formativas virtuales. Modalidad Virtual – Inicio 10 de enero.
9. Promoviendo el aprendizaje con juegos en mis cursos. Modalidad Virtual – Inicio 11 de enero. 
10. Bienestar en mis estudiantes a través de pausas activas y ejercicios en clases. Modalidad Presencial – Inicio 11 de enero

La fecha de inscripción a los talleres es hasta 24 horas antes de su inicio o hasta completar sus cupos.

Para participar de los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Verano 2022 se requiere completar el Formulario de Inscripción disponible en este enlace. Mayor información, dudas o consultas, escribir a umdu@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.

La oferta de cursos MOOCs (cursos online, masivos y abiertos) que impulsa la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, tuvo más de 6.100 inscritos en esta edición, alcanzado alrededor de 12 mil inscripciones en todo el 2021.

Con una amplia participación de estudiantes extranjeros llegó a su fin la 10ma temporada de PUCV Abierta, programa de cursos online, masivos y gratuitos (MOOCs) que organiza la Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Dirección de Aula Virtual. En esta edición se dictaron 16 cursos y hubo un total de 6.157 inscritos, de los cuales un 84% fue público extranjero.

Tal como se ha venido repitiendo en las últimas versiones, la 10ma temporada de PUCV Abierta mantuvo el alto alcance de público internacional, lo cual una vez más reafirma el compromiso de la institución en la búsqueda de internacionalización de los programas formativos, tal como lo propone el nuevo Modelo Educativo. Con esta alta participación, se alcanzó un total aproximado de 12 mil inscripciones este 2021 y más de 90 mil inscritos/as en todas sus versiones.

Ariel Martínez, coordinador de PUCV Abierta, destacó la nueva plataforma virtual en la que se impartieron los nuevos cursos que se sumaron a la iniciativa. «Ha sido una temporada desafiante, pues logramos coordinar con la Escuela de Negocios y Economía, La Bolsa de Comercio de Santiago, la Escuela de Periodismo y la Dirección de Vinculación con el Medio la creación de cuatro nuevos cursos para sumarlos a nuestra oferta formativa, los que, a diferencia del resto, se alojan en una nueva plataforma de nuestro partner Miriadax. Por suerte, el cambio tecnológico de nuestro partner nos beneficia, pues se han mudado a Moodle, mismo sistema de aula virtual de aprendizaje que utiliza la PUCV en la mayoría de sus cursos de pre y postgrado».

La participación

En esta temporada se estrenaron cuatro nuevos cursos con temáticas actuales, que resultaron obtener una buena recepción entre las/los estudiantes: “Agentes de Cambio para las Comunidades Sostenibles” (Dirección General de Vinculación con el Medio); “Comuniquemos el Cambio Climático” (Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas / Escuela de Periodismo); “Fundamentos del Desarrollo Sostenible” (Dirección General de Vinculación con el Medio; y “¿Cuál es el rol del Mercado de Valores en el desarrollo de Chile? Una mirada desde la Bolsa de Santiago?” (Escuela de Negocios y Economía y la Bolsa de Comercio de Santiago).

Respecto a las y los inscritos, se pudo observar que, en relación a otras temporadas, las edades de los estudiantes fueron homogéneas, pues no existió un grupo etario más marcado que otro. “En esta ocasión se inscribieron personas de todas las edades y estamos contentos por eso. Así también, comentar que tampoco existió un género predominante en nuestros participantes”, precisó Ariel Martínez.

Entre los aspectos destacables de esta edición se cuenta que un 22% de las/los participantes se inscribieron por primera vez en un curso MOOC; y entre los motivos para acceder a PUCV Abierta, un 47% lo hizo motivado por “conocer y/o profundizar en la temática”; y un 23% señaló que lo hizo considerando que los cursos “entregan herramientas para el desarrollo personal y/o profesional”.

Cabe recordar que los programas, desarrollados por destacados docentes de la PUCV, están diseñados para que cada persona logre completar las actividades dedicando un promedio de tres a cinco horas a la semana, durante 6 semanas y que es posible la apertura de una 11° temporada entre los meses de mayo y junio.

Para más detalles, ingresar al portal de PUCV Abierta: www.pucvabierta.cl, y en caso de consultas, contactarse directamente a pucvabierta@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso congregó diversas voces en un video que busca dar a conocer su vocación pública, sello valórico y avances en los últimos años.

«Comprometidos con la Excelencia» se denomina el video que la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso lanzó de cara al proceso de acreditación institucional 2021, en la que congregó a diversas voces de la Universidad, como estudiantes, funcionarios/as y académicos/as, que destacaron, entre otros aspectos, la vocación pública, sello valórico y avances formativos de la casa de estudios en los últimos años, así como su compromiso para sostener su visión en el futuro.

La Vicerrectoría Académica, a través de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo con su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria y Dirección de AulaVirtual, se hace parte de este mensaje y adhiere a los desafíos que se plantean de aquí a los próximos años.

Te invitamos a revisarlo a continuación:

El objetivo es caracterizar procesos de acompañamiento docente de más de 400 académicos de nuestra universidad que tutorizan  trabajos de finalización de título y grado.

En el marco de institucionalización de la iniciativa de Vicerrectoría Académica respecto al acompañamiento a estudiantes que se encuentran en proceso de trabajos de finalización de título y grado, se invita a profesoras y profesores que tutorizan estos procesos, a responder un censo que tiene como principal objetivo caracterizar las prácticas de acompañamiento docente en esta etapa.

Es de suma importancia la participación de académicos y académicas para poder conocer de manera más específica las estrategias, tanto de orden pedagógico como disciplinar, utilizadas en el proceso formativo de trabajo final y así generar instancias de acompañamiento más pertinentes a cada Unidad Académica.

Ricardo Iglesias, director del proyecto UCV 1801 y director del Instituto de Historia de nuestra Universidad, señaló: “el poder conocer de manera más específica cómo trabajan las y los profesores, permitirá profundizar en mejores estrategias de desarrollo y acompañamiento para las y los estudiantes”. 

Fernando Meneses, metodólogo de la Unidad de Mejoramiento a la Docencia Universitaria (UMDU), sostuvo por su parte que, “la invitación es que todas y todos los profesores que son tutores de trabajos de título y grado participen en responder este censo y con ello obtener datos que evidencien el modo en que se trabaja el acompañamiento a los estudiantes por cada unidad académica y así profundizar en mejores estrategias desde la gestión académica”.

La invitación es a responder el censo que ya se encuentra disponible en el siguiente link: https://aulavirtual.ucv.cl/limesurvey/index.php/385217?lang=es-CL.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Unidad de Mejoramiento de Docencia Universitaria (UMDU) y en colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), llevan adelante la segunda etapa de los cursos de nivel avanzado, Docencia en Línea  y Evaluación para el aprendizaje con apoyo de las TIC. Ambas formaciones son dictadas de manera virtual a 34 profesoras y profesores, de variadas Unidades Académicas, además de funcionarias y funcionarios de la Vicerrectoría Académica que fueron beneficiados/as con una beca de especialización.

Desde el pasado 20 de octubre, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Unidad de Mejoramiento de Docencia Universitaria (UMDU) y en colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), desarrollan la segunda fase de cursos dirigidos a 34 profesoras, profesores y funcionarias/os de la Universidad, con el objetivo de fortalecer el desarrollo de competencias en Docencia en Línea y de Evaluación para el aprendizaje con apoyo de las TIC.

Esta alianza con la Universitat Oberta de Catalunya, se enmarca en la ejecución del proyecto UCV20101 “Estrategia de Fortalecimiento de las Competencias del Siglo XXI de los Estudiantes por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, en el marco del Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Institucional” y en las acciones que establece el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, en este caso, para el fomento de habilidades en el uso de las tecnologías en el proceso formativo. 

Cabe destacar que la UOC es una destacada casa de estudios a distancia fundada en 1995 y su modelo educativo se basa en la personalización y el acompañamiento del estudiante mediante el e-learning.

La  primera etapa de estos cursos se realizó entre mayo y junio del presente año y la segunda se está llevando a cabo entre octubre y noviembre de 2021. Ambas formaciones tienen una extensión de cinco semanas y son dictadas de manera virtual a docentes de todas las jerarquías y Unidades Académicas de la universidad, además de profesionales que trabajan apoyando la docencia universitaria en la PUCV. De esta forma, se busca implementar mejoras en la educación en línea y potenciar el aprendizaje de las y los estudiantes y el desarrollo efectivo de los cursos en modalidad online de la universidad, dando correcto uso a las TIC.

Rafael Mellado, docente de la Escuela de Pedagogía, sostuvo sobre el curso: “Me ha servido para nivelar y sobretodo para comparar los niveles de exigencia, estándares y metodologías que existen a nivel internacional y poder aplicarlos, o incluso compararlos, con lo que tenemos en la universidad, lo cual nos ayuda para que los docentes podamos generar instancias de clase mundial y aplicarlas a nuestro proceso de enseñanza”. 

Rommy Vial, profesora de la Escuela de Ingeniería Informática, indicó por su parte: “Mi experiencia formativa tanto en el primer como el actual curso es muy satisfactoria, ya que ambos me han otorgado un enfoque innovador en la planificación de actividades de enseñanza al considerar la relevancia de las dimensiones cognitiva, didáctica y social en el aula, además de promover la autonomía del estudiante en un contexto en que la enseñanza se dirige a una inminente modalidad online. Celebro y agradezco que PUCV esté a la vanguardia e incorpore este enfoque como parte de su instrucción, ofreciendo permanentes oportunidades de capacitación a su cuerpo docente”. 

Cada curso cumple propósitos formativos relevantes y complementarios, es así como el Curso Docencia en Línea de Nivel Avanzado busca planificar cómo facilitar diferentes tipos de e-actividades que pueden realizarse en entornos virtuales, atendiendo a la importancia de la correcta comunicación, en especial aplicada a la evaluación formativa y al retorno (feedback) como apoyo del aprendizaje. Por su parte, en el Curso Evaluación para el Aprendizaje por Medio de las TIC de Nivel Avanzado, se plantean diferentes instrumentos, herramientas y estrategias para la evaluación, y dando especial importancia al portafolio como estrategia e instrumento para demostrar los diferentes aprendizajes competenciales, así como para favorecer un diálogo continuo facilitando feedback y seguimiento a lo largo del proceso de aprendizaje

Producto de este convenio con fines de especialización, se espera que, al finalizar el presente año, todas y todos los académicos y profesionales becados cuenten con ambos cursos rendidos.

Por Ayskée Solís H. 

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en el marco del Proyecto INNES UCV 19101, desarrolla un plan piloto de diagnóstico, formación y examinación para la certificación internacional de las habilidades tecnológicas del alumnado. Una primera etapa fue capacitar a los tutores y ya comenzó el trabajo con las y los estudiantes.

Durante el mes de octubre se dio inicio al plan piloto que lleva adelante la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Vicerrectoría Académica y su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, para capacitar y certificar de manera internacional a los primeros 100 estudiantes en materia de habilidades tecnológicas y Competencias Digitales, en línea con el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

En la primera etapa del proceso, la universidad contó con la formación de tutores, quienes obtuvieron una certificación internacional bajo estándares del Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp 2.1) y con conocimientos en Fundamentos de Computación, Trabajo Colaborativo y Herramientas de Ofimática.

Como segunda etapa, durante la última semana de octubre se dio inicio al proceso de diagnóstico-capacitación de las y los estudiantes, quienes fueron recibidos en una sesión sincrónica donde pudieron profundizar en la metodología y fechas de entrega, además de conocer a las tutoras y tutores de los cinco módulos que conforman el plan de trabajo: Fundamentos de la Computación y Aplicaciones en línea; Procesador de Texto; Hoja de Cálculo; Presentaciones; y Trabajo Colaborativo. 

Las y los estudiantes que participan de esta formación, podrán certificar sus conocimientos en los niveles Intermedio B1 y B2; y Avanzado C1 y C2. De las y los inscritos, un 50% corresponde a estudiantes en las distintas pedagogías que ofrece la universidad, mientras que el otro 50% está representado por estudiantes de la carrera de Contador Auditor y de la carrera de Ingeniería Informática. 

Rafael Escobar, tutor de Fundamentos de Computación, resaltó la posibilidad de visibilizar conocimientos y habilidades que en muchas ocasiones ya están internalizados en las y los estudiantes. “Es importante que se desarrolle este proceso dentro de una universidad, ya que va a permitir a las y los estudiantes certificar y validar las competencias que quizás ya tienen desarrolladas y que no necesariamente son visibles en el currículum formativo de una carrera o el perfil de egreso de la misma. Y, en el caso de que no tengan desarrollada la habilidad, el curso permite poder fomentar destrezas, potenciarlas, y poder aprender nuevas acciones y procedimientos que permiten complementar lo que ya sabes o conocer aspectos novedosos que son bastante útiles a la hora del desempeño profesional”, puntualizó.

Una de las estudiantes que participa de este plan es Catalina Marín, de la carrera de Contador Auditor, quien expresó sobre la iniciativa que, “realizar esta certificación es bastante importante para aquellas carreras que necesitan de estas habilidades computacionales. Nos abre las puertas para seguir mejorando y aprendiendo cada día más, lo que en el futuro puede ayudar a marcar una diferencia al momento de enfrentarse a una nueva oportunidad laboral”. 

Cabe destacar que se trata de un trabajo autónomo, de acuerdo a los tiempos de cada participante, sin perjuicio de que los exámenes de certificación son inamovibles y están fijados para diciembre de 2021 y marzo de 2022, siempre y cuando el o la estudiante tenga un 75% de avance en la plataforma y haya realizado su examen final.

Por Ayskée Solís H.

Este taller viene a apoyar la implementación del Modelo Educativo y el rediseño de nuevas carreras de pregrado, orientando la creación de asignaturas obligatorias en modalidad b-learning. La iniciativa ha convocado a 45 participantes, siendo el de mayor inscripción en esta temporada.

El pasado miércoles 20 de octubre se puso en marcha el taller “Rediseñando cursos obligatorios presenciales a formato B-Learning”, una de las ocho actividades que contemplan los Talleres en Docencia Universitaria Temporada Primavera 2021 que organiza la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, perteneciente a la Vicerrectoría Académica PUCV. 

Dicho taller, estrechamente vinculado a los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Modelo Educativo y Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, implica un acompañamiento a las profesoras y profesores de la casa de estudio que, alineados al desafío de implementar el nuevo modelo educativo, han realizado, ejecutan o llevarán adelante el rediseño curricular de las mallas en sus respectivas carreras, debiendo incorporar cuatro asignaturas obligatorias desde una modalidad presencial a una b-learning, para lo cual están recibiendo las orientaciones y apoyos que otorga este taller.

Esta actividad está a cargo de Sergio Bazaes, asesor pedagógico del Aula Virtual; y de Diego Molina, docente de la Escuela de Derecho PUCV (profesor de la asignatura b-learning de formación fundamental «Las normas y el género»), quienes han orientado a las y los participantes en el proceso que se lleva a cabo mediante modalidad virtual asincrónica con trabajo autónomo en el Aula Virtual y con la posibilidad de participar en sesiones sincrónicas de orientación y profundización de elementos clave del taller.

En el marco de la primera sesión sincrónica del taller, el director de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, David Contreras, dio la bienvenida a las y los académicos participantes y resaltó la importancia de ser parte de la formación. “Felicito a los profesoras y profesores presentes por el compromiso de poder aportar en una tarea que es parte del compromiso institucional, de rediseñar las asignaturas por los reajustes curriculares de las carreras de formato presencial a B-Learning, lo cual responde a los nuevos desafíos en educación superior. Parte de estos desafíos se relacionan con el desarrollo de habilidades transversales como la autonomía y el uso progresivo de las TIC en el aprendizaje. Los animo a poder completar esta formación, que será una ayuda para poder llevar adelante este proceso de rediseño de sus cursos”, dijo.

Por su parte, el asesor de Aula Virtual y diseñador instruccional, Sergio Bazaes, indicó que el taller es una oportunidad para cumplir con los desafíos que implica la virtualidad en la Universidad. “Los nuevos lineamientos curriculares favorecen la incorporación de tecnologías para el aprendizaje y el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en el proceso formativo. En esta línea, el taller de resideño de asignaturas obligatorias a formato b-learning se propone acompañar y orientar a docentes con esta tarea, que también es manifestación del Modelo Educativo PUCV. La relevancia del taller es ofrecer una oportunidad para realizar este rediseño cumpliendo los estándares de calidad y resguardando los aspectos disciplinares propios de cada unidad académica”, sostuvo.

Uno de los profesores inscritos en el curso es Sebastián Herrero, docente del Instituto de Matemáticas PUCV, quien expresó la relevancia que tiene este curso de cara al próximo año académico. “Este taller provee un espacio para avanzar en el diseño e implementación de cursos en formato b-learning. Es importante realizar este trabajo con tiempo y dedicación, y con la asesoría de expertos/as, ya que a partir del próximo año se pretende implementar varios cursos obligatorios, en distintos programas de pregrado de la Universidad en este formato. Personalmente, este taller me ha permitido tener una idea más clara de las características y funciones que un curso b-learning debe tener. Esto me genera mayor confianza para enfrentar el desafío de modernizar nuestros cursos y ofrecer una formación en mayor coherencia con el escenario social y tecnológico actual en el cual nos desenvolvemos como académicos y profesionales”.

Cabe destacar que el taller “Rediseñando cursos obligatorios presenciales a formato B-Learning” da cuenta de la necesidad de transformación en las aulas y el interés de las y los docentes por ofrecer una docencia ajustada a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, mejorando sus estrategias de aprendizaje y experiencias formativas.

Por Ayskée Solís H.

La iniciativa contempla entregar herramientas teórico-prácticas a las y los 145 estudiantes que aspiran a ser ayudantes en sus Unidades Académicas. Las actividades de aprendizaje se desarrollan de manera autónoma mediante módulos de trabajo dispuestos en Aula Virtual.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, dio inicio a un nuevo proceso de Formación de Ayudantes, correspondiente al Segundo Semestre de 2021, con el objetivo de instruir a las y los 145 estudiantes que aspiran a colaborar a profesoras y profesores de toda la universidad en sus respectivas Unidades Académicas.

Esta actividad mantiene un estrecho vínculo con el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, los cuales contemplan lineamientos que se comprometen con una acción formativa institucional de excelencia centrada en la formación integral de las y los estudiantes.

En esta ocasión, y debido al contexto global de la pandemia, el trabajo de la Formación de Ayudantes se enfocará en el desarrollo de competencias para la formación virtual, con énfasis en la integridad académica; gestión del Aula Virtual; uso de herramientas de comunicación con las y los estudiantes; y la implementación de actividades de aprendizaje y de evaluación.

El pasado jueves 21 de octubre comenzó el proceso con la bienvenida a las y los 145 estudiantes inscritos/as, mediante una sesión sincrónica que sirvió de inducción, en la cual se plantearon los principales desafíos y las etapas que dan forma al taller.

El director de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo y jefe de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), David Contreras, comentó que los ayudantes juegan un rol fundamental en la colaboración con las profesoras y profesores en las actividades de cada curso. “Para nosotros la Formación de Ayudantes es muy vital porque, nos permite poner en las y los estudiantes que son ayudantes y que trabajan con el profesor mano a mano, nuevas formas de aprender y enseñar. A su vez, también adquieren una identidad como ayudantes en la dimensión de colaboración y aprendizaje en cada uno de los cursos”.

Andrea Jara, estudiante de Pedagogía en Educación Especial y participante del proceso, lo destaca como un espacio enriquecedor para la formación profesional. “Como futura Educadora Especial, considero que la Formación de Ayudantes es una gran instancia de aprendizaje, que me permitirá adquirir y desarrollar habilidades propias de la labor docente. Además, pienso que  la posibilidad de apoyar a los docentes de la Universidad como ayudante, puede ser una experiencia muy enriquecedora en mi formación profesional”, sostuvo.

Por su parte, Benjamín Cornejo, estudiante de Oceanografía, señaló que en su caso, la Formación de Ayudantes contribuye a “entender mucho mejor el proceso de aprendizaje y el uso de las herramientas que disponemos dentro del Aula Virtual, donde la comunicación con el profesor y los estudiantes del aula, lo hace parecer mucho más fluido”. Junto con ello, indicó que “mejora la forma de llegar a los estudiantes, sabiendo que en el contexto actual de pandemia no muchos tienen la misma facilidad de aprendizaje”.

Para esta temporada de formación, las y los ayudantes y futuros ayudantes deberán completar cinco módulos de manera virtual, los cuales son:

• Desafíos en educación superior, rol e integridad académica del ayudante PUCV (25 al 31 de octubre).
• Herramientas de gestión del Aula Virtual (8 al 14 de noviembre)
• Herramientas de comunicación (15 al 21 de noviembre)
• Actividades formativas de aprendizaje (22 al 28 de noviembre)
• Actividades evaluativas de aprendizaje (29 de noviembre al 5 de diciembre)

Cabe señalar que al término del curso las y los estudiantes que finalicen con éxito su preparación, obtendrán una constancia de participación. En caso de dudas o para mayor información, puedes escribir al correo formacion.ayudantes@pucv.cl.

Por Ayskée Solís H.