Destacan por su relevancia una serie de proyectos que implican mediciones y análisis del impacto que ha tenido la pandemia mundial en diferentes materias de estudio.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, junto a su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), ha dado a conocer las 31 propuestas adjudicadas del Programa de Mejoramiento, Innovación e Investigación de la Docencia Universitaria 2021.

Este programa cuenta con el apoyo del Mineduc a través del proyecto INNES de implementación del Modelo Educativo PUCV y se enmarca en el Plan Estratégico 2017-2022,  dentro del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, en concordancia con el esfuerzo institucional de mejoramiento, innovación e investigación de las prácticas docentes para asegurar la calidad y efectividad de los procesos formativos de pregrado, aportando de este modo, a la concreción del modelo curricular basado en competencias al que adhiere nuestra institución.

Cabe señalar que esta iniciativa académica se desarrolla desde el año 2012 y los estudios resultantes del programa se recopilan y documentan en Libros de Proyectos de la PUCV. (Haz click acá para ver ediciones anteriores).

En total, son 31 iniciativas de la convocatoria de este año divididas en tres grandes áreas: Innovación (7), Investigación (14) y Mejoramiento (10) todas provenientes de diversas Facultades y Unidades Académicas; como por ejemplo, la Escuela de Comercio de la Facultad De Ciencias Económicas y Administrativas, el Instituto de Ciencias Religiosas de la Facultad Eclesiástica de Teología y la Escuela de Educación Física de la Facultad de Filosofía y Educación, entre otras.

Debido al contexto de pandemia, destacan por su relevancia una serie de proyectos que implican mediciones y análisis del impacto que ésta ha tenido en diferentes materias de estudio. Por ejemplo; “Percepción de los alumnos de Ingeniería en Construcción del proceso educativo en pandemia ocurrido el año 2020 en comparación con años previos en situación de clases presenciales”, las “Percepciones sobre la docencia online por COVID-19. Mejores prácticas en Ingeniería Mecánica PUCV” o el “Estudio de las técnicas de evaluación en ingeniería en el contexto de la pandemia (y la virtualidad)”.

El Vicerrector Académico, Nelson Vásquez, se refirió a la gran importancia que representa esta iniciativa en el marco de un nuevo Proceso de Acreditación Institucional: “Estamos viviendo un proceso, en mi opinión, clave para nuestra Universidad. Sin duda el sistema de aseguramiento de calidad y el resultado es muy significativo no solamente para el prestigio de la Universidad, sino que también para la sustentabilidad de la Universidad. Los años de acreditación son un indicador que se considera fuertemente en la asignación de recursos de distinto orden; desde la evaluación de proyectos de desarrollo institucional, hasta la asignación de los aranceles”.

Además, la autoridad académica señaló: “Tenemos hoy día en las unidades académicas al interior de la Universidad, verdaderas comunidades de aprendizaje funcionando, que nos permiten mirar con optimismo cualquier proceso de evaluación”.

“Por último, agradecerles a ustedes por seguir creyendo en esta línea de financiamiento por esta línea de desarrollo institucional que es tan importante y por el trabajo que han realizado nuestros profesores y profesoras de todas las facultades que en conjunto es un trabajo muy importante que nos permite mostrar no solamente impacto en los aprendizajes de los y las estudiantes, sino que nos permite presentarnos mucho mejor en un proceso de aseguramiento de la calidad”. 

Todas las iniciativas adjudicadas fueron sometidas a procesos de mejora en el corto plazo.

Los proyectos adjudicados son:

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

Escuela de Derecho

Patricio Lazo y Francisco Valenzuela: “Desarrollo del pensamiento analítico en Derecho Romano clásico: propuesta de recursos de aprendizaje multimodal para el trabajo con casos”.

Escuela de Educación Física

Jacqueline Páez y Mario Guzmán: ““El Portafolio Digital como una historia documentada del desempeño en estudiantes de Pedagogía en Educación Física. Una oportunidad para la racionalidad crítica, la reflexión y metacognición”.

Escuela de Ingeniería Industrial

Jimena Pascual  y Patricia Jiménez: “Fortaleciendo la diversidad y la inclusión en Ingeniería a través de Role Modeling de pares, profesoras y egresadas”.

Escuela de Comercio

Rafael Mellado y María Teresa Blanco: “Fortalecimiento del aprendizaje autónomo haciendo uso de software educativo que integra gamificación para la educación superior”.

Instituto de Ciencias Religiosas

Cristian Eichin y Rosa Yáñez: “Portafolio Virtual: un instrumento propicio para evaluar el Aprendizaje Significativo en dos cursos bíblicos y dos cursos de sacramentos de la Licenciatura en Ciencias Religiosas y Estudios Pastorales con metodología Aprendizaje-Servicio”.

Escuela de Ingeniería Informática

Pamela Hermosilla y Nicole Boye: “Sistema de Apoyo para la Medición de Resultados de Aprendizajes”.

Escuela de Alimentos

Carolina Astudillo y María Lorena González: “Tiktok académico: El uso de la red social para la apropiación del perfil profesional del ingeniero de alimentos”.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Instituto de Estadística

Christian Araya y Natalia Bahamonde: “Lineamientos para el rol del instructor en el diseño e implementación de asignaturas con herramientas telemáticas o completamente virtuales”.

Escuela de Ingeniería de Transporte

Lorena Bearzotti y Javier Maturana: “Estudio de las técnicas de evaluación en ingeniería en el contexto de la pandemia (y la virtualidad)”.

Escuela de Pedagogía

José Miguel Garrido y Damaris Collao: “Mapa sinóptico de las buenas prácticas remotas informadas por el profesorado y el estudiantado de la carrera de Educación Básica: Modos de interacción, actividades formativas, usos de tecnologías y formas de evaluación y retroalimentación”.

Escuela de Ingeniería Eléctrica

Héctor Vargas y Cristian Castro: “Propuesta metodológica para el desarrollo de cursos de laboratorio de ingeniería en modalidad online usando laboratorios virtuales y análisis de su efectividad mediante un estudio de caso”.

Escuela de Pedagogía

Sandra Catalán y Rocío Hidalgo: “Impacto de la implementación de Desing Thinking en la docencia universitaria desde la percepción de estudiantes de cuarto año de Educación Especial”.

Escuela de Pedagogía

Andrea Pizarro y Sergio Morales: “Estudio del efecto de la incorporación de un proceso de Estudio de Clases en la construcción de conocimientos profesionales de docentes en formación: una propuesta de articulación de las asignaturas EBA 160 y PRA 600-3582”.

Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje

Pablo Cáceres e Irene Renau: “Atributos emocionales de la escritura: cómo la escritura expresiva contribuye a la mejora de la autopercepción de bienestar psicológico y de los síntomas ansiosos en estudiantes de primer año de Pedagogía de la Facultad de Educación de la PUCV”.

Escuela de Negocios y Economía

Ana María Vallina y José Barrera: “Juego de Roles como herramienta de aprendizaje en negocios”.

Escuela de Comercio

Mario Pino y Ricardo Campos: “Medición del desarrollo de competencias fundamentales en la carrera de Contador Auditor a través de la aplicación de modelos de regresiones multiecuacionales lineales”.

Escuela de Ingeniería en Construcción

Ignacio Orrego y Paulina Kaplan: “Percepción de los alumnos de Ingeniería en Construcción del proceso educativo en pandemia ocurrido el año 2020 en comparación con años previos en situación de clases presenciales”.

Escuela de Periodismo

Fernando Rivas y Sergio Sepúlveda: “Criterios, nociones y sugerencias para el uso pedagógico de la literatura digital en las clases de Periodismo”.

Carrera de Tecnología Médica

Sandra Reyes y Claudio Zett: “Evaluación de impacto de la estrategia Grand Round en la Carrera de Tecnología Médica”.

Escuela de Ingeniería Mecánica

Hugo Valenzuela y Verena Vrsalovic: “Percepciones sobre la docencia online por COVID-19. Mejores prácticas en Ingeniería Mecánica PUCV”.

Escuela de Educación Física

Daniel Duclos y  Macarena Lobo: “Análisis de las prácticas pedagógicas implementadas bajo el modelo curricular basado en competencias en la carrera de Pedagogía en Educación Física de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso”.

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO

Instituto de Física

Diego Romero-Maltrana y Francisco Vera: “Vídeos interactivos en clases de física”.

Escuela de Ingeniería Eléctrica:

Jorge Mendoza y Miguel López: “Desarrollo de herramientas para aprendizajes significativos a través de evaluaciones formativas utilizando moodle aplicado a la asignatura de sistemas elétricos de potencia – EIE 436”.

Instituto de Historia

David Aceituno y Ricardo Iglesia: “Booktubers históricos: Aprender a pensar y comunicar históricamente problemas de larga duración a través de la lectura comentada”.

Escuela de Educación Física

Juan Hurtado y Rosita Abusleme: ““Principios pedagógicos y didácticos de Juegos Modificados. Una Propuesta didáctica digital para el fortalecimiento de la práctica pedagógica”.

Escuela de Psicología

Andrea Ceardi y Rodrigo Piñones: “Un modelo de evaluación integrada para la formación modular en Psicología”.

Escuela de Pedagogía

Alejandra Verdejo y Yazna Cisternas: “Integración de Aprendizaje Basado en Problema en clases virtuales como estrategia didáctica activo participativa, autónoma y cooperativa en la asignatura EBA445 Experiencia pedagógica integrada 5: Clima de aula”.

Escuela de Ingeniería Mecánica

Cristóbal Galleguillos y Yunesky Masip: “Introducción a la ingeniería, un enfoque basado en proyectos para contextos de virtualidad”.

Escuela de Arquitectura y Diseño

Ana Vanessa Siviero y Laura Zahr: “Dotación de herramientas y materiales análogos para fortalecer el apoyo en la virtualidad, del lenguaje del dibujo como eje esencial de la formación del diseñador”.

Escuela de Agronomía

Mónika Valdenegro y Alejandro Cáceres: “Entrenamiento y evaluación sensorial de vinos mediante la utilización de wikis en trabajo colaborativo en parejas, para el alcance de competencias profesionales en el área de análisis sensorial de vinos”.

Escuela de Ingeniería de Transporte

Jorge Contreras y Leopoldo Santibáñez: “Utilizando microcontroladores, sensores de bajo costo y el enfoque de ABP para introducir conceptos de sustentabilidad y desarrollar habilidades científicas en estudiantes de primer año de la Escuela de Ingeniería de Transportes”.

Por: Ítalo Salazar

Dirección Aula Virtual

La actividad reunió a estudiantes de diversas carreras que ya comienzan a elaborar su Trabajo Final de Título o Grado.

La Vicerrectoría Académica, a través de la Dirección Aula Virtual, la Dirección de Biblioteca y la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), realizó la primera sesión del “Taller de Apoyo a la Elaboración de Trabajo Final de Título o Trabajo Final de Grado (TFT o TFG)”. El evento virtual tuvo un exitoso y participativo comienzo en modalidad sincrónica.

La temática central del taller fue “¿Cómo iniciar mi tesis?” donde se trataron puntos como: ¿Qué es el trabajo final de título o grado?, ¿cómo citar correctamente usando la normativa correspondiente y cómo se llama el trabajo final de título o grado (según cada carrera)? Todas estas acciones orientadas a ayudar a los estudiantes en el inicio de la elaboración de su Trabajo Final de Título o Grado en el marco del proyecto: “Consolidando las trayectorias académicas de los estudiantes de la PUCV; apoyo y seguimiento del logro de competencias para un desempeño laboral destacado”.

En esta primera sesión, participaron más de 140 asistentes pertenecientes a diversas carreras de la universidad. Entre ellos profesores y estudiantes de Diseño, Ingeniería Comercial, Periodismo, Química Industrial, Matemáticas e Ingeniería Mecánica, entre muchas otras especialidades.

David Contreras, Director de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, se dirigió a los asistentes compartiendo palabras de bienvenida: “A nombre del Vicerrector Académico, Nelson Vásquez, los felicito por el interés de participar en estas instancias que sirven para evidenciar el logro de competencias de su perfil de egreso, y así fomentar el aseguramiento de la calidad. Participando en estas instancias, ustedes confirman las habilidades que han desarrollado en el marco de un proyecto que la Universidad planea consolidar en el tiempo”.

La autoridad académica agregó: “Este taller fue confeccionado por un grupo de profesionales con mucho profesionalismo y afecto para ayudar a consolidar el trabajo de largas y diversas competencias, asegurando su calidad que es un concepto fundamental en el marco de nuestro modelo educativo, que busca tener una educación integral”.

En la oportunidad, Ricardo Iglesias, Director del Instituto de Historia de la PUCV, señaló: ”Les agradezco la participación para concretar este proyecto que les va a servir para aprender. Los nuevos aprendizajes tienen un carácter de utilidad. Nos va a generar habilidades y ofrecer herramientas que les va a permitir terminar un proceso formativo y luego insertarse a la vida profesional o académica”.

La instancia educativa virtual fue desarrollada por el equipo de acompañamiento a trabajos de finalización de título y grado  responsable, compuesto por: Sofía Zamora responsable del Acompañamiento a Estudiantes  en Escritura Académica,  , Fernando Meneses  Metodólogo de la Unidad de Mejoramiento a la Docencia Universitaria responsable del acompañamiento a estudiantes en metodologías de investigación, y Yasna Catalán, Bibliotecóloga y responsable del acompañamiento a estudiantes en el uso de herramientas para la búsqueda de información en bases de datos y herramientas de Biblioteca PUCV.

En la sesión, se revisó cómo emplear los recursos que la Biblioteca PUCV pone a disposición de los estudiantes, como son su catálogo y bases de datos. Esto, para asegurar la correcta confección de una bibliografía para el Trabajo Final de Título o Grado. Además, se hizo un repaso de criterios a la hora de utilizar fuentes y determinados sitios web para complementar el apartado de fuentes bibliográficas.

Los y las estudiantes asistentes pudieron participar activamente del taller compartiendo sus dudas, ideas y apreciaciones respecto a los temas y nombres que llevarán sus Trabajos Finales de Título o Grado.

El profesor agregado de la carrera de Oceanografía, de la Escuela de Ciencias del Mar (ECM), Juan González, valoró la instancia de aprendizaje: “La primera sesión me pareció muy interesante. Este tipo de iniciativas son fundamentales para obtener una visión integral en el proceso de trabajo de tesis y su impacto en la resolución de problemas prácticos insertos en la responsabilidad social propia de la Universidad”.

La estudiante de último semestre de Diseño, Gabriela Zett, compartió su testimonio tras participar de la sesión: “Se nota que existe una intención para hacer la jornada más interactiva y dinámica. Este tipo de iniciativas dan cuenta del cuidado que tiene la Universidad en acompañar a sus estudiantes a lo largo de este proceso, crear instancias de aprendizaje y asegurar la calidad de los proyectos”.

Por su parte, María José Mansilla, estudiante Trabajo Social, comentó su impresión de la primera reunión virtual del taller: “Me pareció súper interesante porque se plantearon cuestiones que yo no tenía idea como esta plataforma EzProxy a la cual podemos acceder a artículos de manera gratuita lo cual es una ayuda súper relevante para llevar a cabo un proceso de investigación”.

Por Ítalo Salazar

Dirección Aula Virtual

En esta versión, destacan talleres para el desarrollo de nuestro Modelo Educativo como también el diseño de actividades evaluativas.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante su Unidad de Mejoramiento e Innovación de la Docencia Universitaria (UMDU), invita a una nueva versión de los “Talleres en Docencia Universitaria” – Temporada Otoño 2021.

Esta nueva versión ofrece a las y los docentes 6 talleres teórico-prácticos, orientados al fortalecimiento de competencias permanentes para una buena docencia universitaria. Los talleres presentan una modalidad virtual y colaboran activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, impulsando el uso creciente de las TIC, enfocándose además en la dimensiones de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

La oferta de otoño es la siguiente:

1. Conociendo nuestro Modelo Educativo (4ta versión-docentes PUCV).
2. Preparando actividades evaluativas virtuales.
3. Creación y edición de videos educativos.
4. ¿Cómo diseñar evaluaciones mediante Aula virtual? Versión Ingeniería y Ciencias.
5. Inclusión en Educación Superior (foco en primer año).
6. Evaluación de resultados de proyectos en docencia universitaria (exclusivo para Proyectos de Mejoramiento, Innovación e Investigación 2021).

Los talleres se realizarán entre el 3 y el 20 de mayo. Para más información de cada uno de los talleres puede ingresar a la siguiente web: http://innovaciondocente.ucv.cl.

Las y los docentes interesados en asistir a uno o más “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Otoño 2021, deberán completar el siguiente Formulario de Inscripción.

Para más información, dudas o consultas contactarse al correo umdu@pucv.cl.

Más de 200 docentes han participado en esta nueva instancia formativa.

La Vicerrectoría Académica, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria y la Dirección de Aula Virtual, ha elaborado e impartido dos tipos de talleres virtuales que buscan generar apoyo en el uso de la Videoconferencia para las clases a través de Zoom. Hasta el momento han participado más de 200 académicas y académicos en estas iniciativas, las que se han desde inicios de marzo ofrecido en 12 versiones diferentes, intentando adaptarse a la intensa agenda del cuerpo docente PUCV.

Ambos talleres colaboran activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, promoviendo el uso creciente de las tecnologías, con la finalidad de favorecer el aprendizaje autónomo, activo y colaborativo de los estudiantes. Además, los talleres son coherentes con la quinta Dimensión de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia PUCV, fortaleciendo el Uso pedagógico de las TIC.

El primer taller, de carácter sincrónico, se titula Incorporando Herramientas de Videoconferencia mediante Zoom Video Conferencing. Su objetivo es que las y los docentes utilicen las principales herramientas de la plataforma Zoom, para implementar clases sincrónicas con sus estudiantes.

El segundo taller, de carácter asincrónico, se denomina Preparando videoconferencias con zoom para el aprendizaje universitario. Esta formación es de nivel Intermedio-Avanzado y se implementa en una modalidad autoinstruccional, es decir, las y los docentes trabajan de manera autónoma en Aula virtual revisando contenidos y desarrollando actividades de manera libre dentro de un tiempo determinado.

Hasta el momento se han realizado siete versiones del primer taller y dos del segundo. Durante la próxima semana se han calendarizado tres versiones más, dada la alta demanda por el programa formativo. Las formaciones que aún tienen cupo son las siguientes:

D	TALLER	FECHA	HORARIO
1	Taller Autoinstruccional Versión 2	Viernes 12 al viernes 19 marzo	Libre
2	Taller Sincrónico Versión 7	Martes 16 marzo	16.00-17.30 horas
3	Taller Sincrónico Versión 8	Jueves 18 marzo	16.00-17.30 horas
4	Taller Autoinstruccional Versión 3	Viernes 19 al viernes 26 marzo	Libre

Para inscribirse, se deberá rellenar el siguiente formulario de inscripción.

OPINIÓN DOCENTE

Samuel Carrasco, docente de la Escuela de Ingeniería Química, se inscribió en este taller para conocer el “potencial de la herramienta ZOOM”. “El Taller es breve y preciso. No solo se centra en lo técnico de la herramienta, sino que también da orientaciones pedagógicas sobre su correcto uso. Además, destaco la interacción con profesores de otras unidades académicas, lo que permite ver otras miradas sobre la docencia en modalidad online”, indicó el académico.

Patricia Peñaloza, docente de la Escuela de Agronomía, decidió participar para “estar muy bien preparada para usar esta nueva plataforma y sus herramientas”. “Me pareció muy bueno y recomendable, por lo general eso me otorga mayor tranquilidad cuando se inician las clases virtuales. Fue muy adecuado al ir entendiendo, por cada paso, como trabajar mejor en el entorno del Aula Virtual. Lo más destacable es que por fin aprendí cómo dejar programadas las asignaturas y generar mayor interacción con las y los alumnos”, señaló la Secretaria Académica de Agronomía.

Según Jorge Larroucau, docente de la Escuela de Derecho, se inscribió porque considera importante desarrollar “nuevas habilidades de docencia a través de plataformas remotas”. “El Taller fue muy útil, a cargo de personas muy preparadas y que explicaron claramente los usos que podemos darle a esta herramienta en nuestras aulas virtuales”, aseguró Larroucau.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

Los proyectos serán recibidos hasta el viernes 26 de marzo.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, invita a todos los docentes PUCV a presentar proyectos a la versión 2021 del Programa de Mejoramiento, Innovación e Investigación de la Docencia Universitaria.

Esta iniciativa busca conceder apoyo académico y de financiamiento a iniciativas académicas orientadas a la innovación o investigación en la docencia de Pregrado, en el marco del Modelo Educativo PUCV, del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, del Plan Estratégico 2017- 2022 y de los Criterios de aseguramiento de la Calidad de la CNA.

Actualmente existen tres tipos de postulación a proyectos, los cuales corresponden a: Mejoramiento, Innovación e Investigación. Cada uno de ellos con bases, propósitos, montos y plazos diferentes. Como siempre, podrán participar equipos conformados por académicos de nuestra Universidad, con un mínimo de dos docentes.

Se ha considerado que Mejoramiento, Innovación e Investigación en docencia universitaria son tres fases dentro de un proceso virtuoso. El Mejoramiento es la primera fase, la cual establecerá cambios acotados en la docencia. Como segunda fase, se encuentra la Innovación, que buscará generar cambios estructurales en la docencia. En la tercera fase y final, se encuentra la Investigación, que tiene por fin indagar, desde la rigurosidad científica, los procesos, cambios y transformaciones que la docencia ha vivido en los últimos años en nuestra universidad; para posteriormente ser comunicado a través de una instancia académica formal.

Los tipos de proyectos son los siguientes:

1. Mejoramiento: Implica diseñar y aplicar cambios en las estrategias didácticas y evaluativas de los aprendizajes, en un periodo importante del semestre.
   Duración total: 4 meses (primer o segundo semestre académico).
   Monto total máximo: $500.000.

1. Innovación: Implica diseñar y aplicar cambios estructurales en las estrategias de enseñanza y de evaluación, en todas las clases del semestre, desarrollando aprendizajes profundos en los estudiantes.
   Duración total: 10 meses (dos semestres académicos).
   Monto total máximo: $1.000.000.

1. Investigación: Implica indagar y crear conocimiento sobre docencia universitaria, para finalizar en un artículo o ponencia, con los resultados obtenidos.
   Duración total: 10 meses (dos semestres académicos).
   Monto total máximo: $1.000.000.

La recepción de los proyectos se realizará de forma online, a través de la siguiente web: https://bit.ly/2TPl38L El proceso se cerrará el día viernes 26 de marzo a las 18.00 horas.

Para mayor información o consulta, contactarse a proyectos.innovacion@pucv.cl.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

Las y los académicos pudieron conocer, de forma presencial y virtual, el funcionamiento de este tipo de sala.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), realizó la Temporada Verano 2021 de los Talleres en Docencia Universitaria, en la cual se llevó a cabo la instancia formativa respecto al uso de una Sala Híbrida.

La Sala de Aprendizaje Híbrida surge a partir de avances tecnológicos que permiten entrelazar elementos de una clase virtual con elementos de una clase presencial. Ello permite que las y los estudiantes puedan participar de las actividades en aula de manera presencial y también a distancia a través de una videoconferencia. Este taller colabora activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, impulsando el uso creciente de las TIC, enfocándose además en la dimensiones de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

La formación, en la que participaron 19 docentes de forma presencial y virtual, tuvo por objetivo que las y los participantes hicieran un uso efectivo de la sala híbrida para implementar clases activas. Las y los docentes primero participaron en una preclase virtual, donde analizaron los principales elementos de una sala híbrida y los fundamentos del aprendizaje activo. Posteriormente, en la clase, de forma presencial y virtual a la vez, las y los participantes pudieron interactuar con la sala, conociendo los diferentes elementos tecnológicos y la forma de utilizarlos de forma óptima bajo un contexto de aprendizaje activo. Finalmente, en la post clase virtual,  debieron realizar el diseño de una clase activa que pudiese ser implementada en una Sala Híbrida.

Cabe señalar que para la realización de la actividad de clase del taller, se contemplaron todas las medidas sanitarias para prevenir el Covid-19 que establece el Ministerio de Salud. Para el logro de lo anterior, el grupo total se dividió en tres y se organizó de la siguiente manera: el primer grupo, ingresó a la sala híbrida mientras el segundo estaba en una sala aparte, participando a través de video conferencia. Ambos grupos se intercalaron para experimentar tanto la sala como la conexión a distancia de la misma. El tercer grupo asistió de forma virtual durante todo el proceso con conexión desde sus respectivos hogares.

PERCEPCIÓN DE PARTICIPANTES

Para Mónika Valdenegro, docente y jefa de Docencia de la Escuela de Agronomía, teniendo en cuenta lo desafiante que se plantea el primer semestre 2021, considera indispensable conocer y manejar el sistema. “En forma particular me ha aclarado algunos aspectos a supervisar en el proceso de adaptación de la sala en la escuela de agronomía escogida para esto. Cada profesor que utilice este sistema debería cumplimentar este curso para agilizar el normal proceso de rodaje en el aprendizaje de su uso”, indicó la docente.

Ricardo Campos, docente y Jefe de Docencia de la Escuela de Comercio, participó en esta instancia ya que quería saber qué consistía la aplicación de este concepto de clase híbrida en la PUCV. “Me ha gustado bastante conocer la implementación que está realizando la Universidad al respecto. Además de volver a reconocer la importancia de los distintos enfoques, técnicas y estilos para lograr el mejor aprendizaje de mis alumnos, me agradó conocer los detalles de lo que implica resolver problemas domésticos para la ‘docencia híbrida’”, señaló el académico.

Con más de 300 inscripciones se realizaron talleres sobre integridad académica, elaboración de proyectos de innovación y uso de sala híbrida, entre otros.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), realizó la Temporada Verano 2021 de los Talleres en Docencia Universitaria, en la cual participaron más de 170 docentes de las distintas unidades académicas de nuestra Universidad.

En esta oportunidad, se ofrecieron 5 talleres teórico-prácticos, orientados al fortalecimiento de competencias permanentes para una buena docencia universitaria. Los talleres, llevados a cabo bajo modalidad virtual o semipresencial, colaboran activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, impulsando el uso creciente de las TIC, enfocándose además en la dimensiones de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

Entre el 5 y el 22 de enero se desarrollaron los talleres, los cuales tocaron temáticas como el diseño de cursos virtuales, el fomento de la integridad académica en los estudiantes, la elaboración de proyectos de innovación, la utilización de la sala híbrida para un aprendizaje activo y la incorporación de herramientas de videoconferencia mediante Zoom Video Conferencing.

PERCEPCIÓN DE PARTICIPANTES

Waldo Acevedo, docente del Instituto de Química, se inscribió en dos talleres debido a sus interés por la elaboración de proyectos de innovación de la docencia universitaria y aprender a diseñar y ordenar adecuadamente las sesiones de sus cursos virtuales. “Los talleres me han parecido interesantes y productivos, cumpliendo ampliamente mis expectativas. Además a través de lo foros discusión propuestos en estas formaciones, me ha permitido conocer la experiencia de colegas de otras unidades académicas en cuanto al desafío de la enseñanza virtual en tiempo de pandemia” aseguró el académico.

Andrea Federici, docente de la Escuela de Pedagogía, se inscribió en el taller de Diseño de Cursos Virtuales para poder acceder a recibir acompañamiento en la construcción de esta herramienta de planificación (Syllabus). “Me parece una gran oportunidad brindada por la universidad a través de los talleres desarrollados por la UMDU. Las actividades  propuestas han sido muy interesantes, pues he rescatado mi experiencia docente en modalidad virtual lo que implicó reconocer aspectos relevantes desarrollados y aquello que favoreció la generación de experiencias de aprendizaje adecuadas en el actual escenario”, indicó Federici.

Berta Silva, docente de la Escuela de Comercio, se inscribió en el taller de Integridad Académica para recibir apoyo y orientación para fomentar esta dimensión en sus estudiantes. “Es un excelente taller que apoya a los docentes proporcionando recursos y actividades de aprendizaje para trabajar activamente con los estudiantes los valores del principio de integridad académica, hacer tomar conciencia cuáles son faltas a la integridad académica y sanciones. Agrego que el taller indica cómo evitar esas faltas”, señaló la docente.

Francisco Rivera

UMDU PUCV

Destaca en esta oportunidad la oferta de taller sobre el fomento de la integridad académica, el diseño de actividades en una sala híbrida, uso de Zoom y diseño de proyectos de innovación docente.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), invita a todas y todos los docentes a participar en los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Verano 2021.

Esta nueva versión ofrece a las y los docentes 5 talleres teórico-prácticos, orientados al fortalecimiento de competencias permanentes para una buena docencia universitaria. Los talleres presentan una modalidad virtual o semipresencial y colaboran activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, impulsando el uso creciente de las TIC, enfocándose además en la dimensiones de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV.

Entre el 5 y el 22 de enero se desarrollarán los talleres:

La oferta formativa es la siguiente:

1. Diseñando mis cursos virtuales.
2. Fomentando la integridad académica en mis estudiantes.
3. Cómo elaborar un proyecto de innovación
   (orientado a Proyectos de Innovación 2021).
4. Utilizando la sala híbrida para un aprendizaje activo.
5. Incorporando herramientas de videoconferencia mediante Zoom Video Conferencing.*

Las y los docentes interesados en participar de uno o más “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Verano 2021, deberán completar el Formulario de Inscripción disponible en la siguiente web: http://innovaciondocente.ucv.cl.

Para más información, dudas o consultas contactarse al correo umdu@pucv.cl.

* Se realizarán 3 versiones de este taller en Verano. Se ofrecerán más, tanto sincrónicos como autoinstruccionales, durante el primer semestre 2021.

Francisco Rivera A.

Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria

En ellos, las y los docentes podrán acceder de manera rápida y sencilla, a distintas herramientas que les ayudarán a llevar a cabo el proceso evaluativo a través de la virtualidad.

Considerando que la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso ha optado por llevar a cabo el proceso formativo de manera virtual, debido al contexto de pandemia nacional e internacional, la Vicerrectoría Académica, a través de la Unidad de Mejoramiento para la Docencia Universitaria (UMDU), ha puesto a disposición de las y los docentes, una nueva sección web que contiene una serie de recursos que los guiarán al momento de realizar sus evaluaciones virtuales.

De esta manera, nuestra Universidad reconoce la importancia de propiciar una formación que integre con sentido pedagógico y de manera creciente a las tecnologías.

Pensando en lo anterior se diseñó además un documento en donde se proponen una serie de tips denominado: ¿Cómo desarrollar evaluaciones virtuales? Antes, Durante y Después, los cuales buscan ser una orientación al momento de desarrollar la evaluación en este fin de semestre. (DESCARGAR AQUÍ)

Esta propuesta pone énfasis además en que la evaluación es una etapa crucial en el proceso de aprendizaje, en donde la estructura de enseñanza virtual considera a las y los estudiantes con un rol protagónico, situación que está además en concordancia con lo dispuesto en el nuevo Modelo Educativo PUCV.

Contenidos del sitio de Evaluación en la Virtualidad

En esta nueva sección, las y los docentes, podrán encontrar el recurso que más se acomode a sus necesidades particulares. Entre ellos, se pone a disposición una serie de manuales, infografías, fichas y videos de buenas prácticas docentes en la virtualidad, en los que académicos PUCV explican su experiencia sobre cómo evaluar y retroalimentar en la virtualidad y cómo evaluar virtualmente actitudes y desempeños prácticos.

Otro de los recursos a los que podrán acceder tiene que ver con una serie de ejemplos de matriz de evaluación, las cuales cuentan con sus respectivas estrategias evaluativas.

Por último, en este sitio tendrán acceso además a herramientas virtuales de evaluación orientadas a configurar una base de datos, bancos de preguntas, construir ítems de ensayo y/o de verdadero y falso; cuestionarios, talleres, tareas en grupo, entre muchas otras acciones.

Para acceder a la sección de Evaluación en la Virtualidad de la UMDU pueden ingresar AQUÍ

Por Andrea Blaimont

UMDU