Las y los participantes aprobaron un total de cinco módulos, que les permitieron insertarlas e insertarlos en el trabajo del ayudante PUCV. La UMDU prepara una próxima versión en el segundo semestre de este año.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, mediante la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, finalizó la nueva versión de la Formación de Ayudantes, correspondiente al primer semestre de 2022. En la instancia, la cual se efectuó desde el 21 de abril al 29 de mayo, más de 200 estudiantes se prepararon para apoyar a docentes de diversas Unidades Académicas de la universidad.

Como en ediciones anteriores, la formación se enfocó en el desarrollo de las competencias vitales que el/la ayudante PUCV debe poseer dentro del aula, tales como la integridad académica, la integración de las TIC y la comunicación efectiva. También, los contenidos profundizaron en los desafíos y habilidades de la educación actual universitaria.

Cabe destacar, que los temas abordados cumplen con el Modelo Educativo y el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, los cuales poseen lineamientos que se comprometen con una acción de excelencia centrada en la formación integral de las y los alumnos.

Durante el proceso educativo, las y los participantes realizaron cinco módulos que combinaron el trabajo virtual autónomo con actividades presenciales. A diferencia del 2020 y 2021, dos de los cinco módulos se llevaron a cabo en diversas facultades de la Universidad, lo que reformuló algunos contenidos del curso y permitió a las y los futuros ayudantes conocer herramientas del trabajo presencial en la sala de clases.

Para la aprobación de la formación y la obtención del certificado que acredita su participación, cada estudiante efectuó las tareas asociadas a cada unidad y recibió una retroalimentación por parte de las y los tutores a cargo.

La importancia de las y los tutores en la formación

Durante las cinco semanas del curso, siete tutoras y tutores acompañaron a las y los universitarios en la formación. Además, se encargaron de motivar, resolver dudas, realizar un seguimiento de cada participante, retroalimentar los trabajos y acercar de mejor manera los contenidos de cada módulo.

Una de ellas fue Verónica Valderrama, titulada en Psicología PUCV y con participaciones en otras versiones del FOAY. La tutora destacó la importancia de las sesiones presenciales en el desarrollo de la formación. “Después de dos años de formación online, fue muy positivo encontrarse con los estudiantes en experiencias de taller, en donde debían poner en práctica los conocimientos que habían adquirido en este curso”, indicó Verónica.

Por otro lado, Florencia Rossi, egresada de Derecho de la PUCV y tutora de la formación por tercera vez, manifestó el interés de las y los estudiantes durante el proceso. “Creo que la formación, para mí y para los futuros ayudantes es siempre un aprendizaje. De lo que hablé con ellos, estaban muy contentos por el término de la formación, por haberla aprobado satisfactoriamente. Me comentaban que aprendieron técnicas que nunca se las habían verbalizados pero que sí tenían incorporadas en cómo se desenvolvían. Los vi con ganas de aprender y manifiestan que sí se sienten más preparados para enfrentar una ayudantía presencial”, explicó la tutora.

Durante el segundo semestre, la UMDU realizará una nueva versión de la Formación de Ayudantes. Si te interesa participar de la instancia, ingresa a http://formacionayudantes.ucv.cl o síguenos en nuestras redes sociales para estar atenta/o a las fechas de la nueva edición:

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Kathalina Balboa Miranda – UMDU

La Universidad organizó una nueva instancia de reflexión en torno al desarrollo de competencias transversales de las y los estudiantes a través del potencial transformador de las tecnologías de la información y comunicación.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, llevó a cabo el seminario “Fortaleciendo las Habilidades para el Siglo XXI en la PUCV”, bajo el alero del proyecto PUCV 20101, “Estrategia de fortalecimiento de las Competencias del Siglo XXI de los estudiantes por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, en el marco del Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Institucional”, en conjunto con el proyecto INNES 19101, “Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con una formación integral y de calidad”.

El seminario se realizó en modalidad híbrida el jueves 2 de junio de 2022 en la Casa Central de la PUCV a partir de las 9:15 horas, instancia en la que se generó un espacio de intercambio y reflexión en torno a los desafíos y oportunidades derivadas de las habilidades del Siglo XXI para la educación superior.

El evento contó con las exposiciones de dos académicas de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC): Dra. Montse Guitert (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC coordinadora del grupo de investigación Edul@b, y Distinción Jaume Vicens Vives 2016 en Liderazgo en formación en competencias digitales y su impacto en la ciudadanía; y la Dra. Teresa Romeu (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC, Investigadora del grupo Edul@b, y coordinadora de la formación inicial del nuevo profesorado que se incorpora a la institución.​.

Luego de su presentación, se llevó a cabo un segmento dedicado a los avances en el desarrollo de habilidades del siglo XXI claves al interior de la PUCV, a cargo de las profesionales de la Vicerrectoría Académica, Mg. Blanca Montt y Mg. Pamela Catalán.

Dentro de los principales temas abordados destacan el marco conceptual sobre la transformación digital, la forma en que la pandemia evidenció ciertos desafíos y oportunidades en este ámbito, los marcos de referencia generales para el fomento de la empleabilidad y la importancia de amplificar las competencias del siglo XXI a través de las habilidades digitales como complemento al modelo educativo PUCV.

Además, durante el seminario las y los participantes realizaron una actividad en grupos, que permitió discutir y profundizar en torno a las temáticas del seminario.

Algunas impresiones del evento

Desde la mirada de las y los participantes, Marcela Le Roy, docente de la Escuela de Derecho del área de Negociación y Mediación y encargada de la Clínica Jurídica, “el seminario fue de gran utilidad, porque nos dio herramientas para reflexionar sobre cómo debemos transmitir el conocimiento y enseñar a las y los estudiantes de pregrado, diplomado y postgrado, desarrollando nuevas competencias, perfeccionando las que ya tenemos e integrando habilidades como la comunicación y la colaboración con herramientas digitales actuales”.

Por su parte, Jorge Gálvez, docente de la Escuela de Educación Física, valoró el proceso reflexivo entregado por las académicas españolas y la dinámica que se logró al hacer evidente la importancia del uso de las tecnologías como herramientas para el aprendizaje.

Carolina Ponce, ejecutora del programa PACE de la Universidad de Valparaíso afirmó que “instancias como estas nos ayudan a tener un lenguaje común entre universidades y analizar si el trabajo está enfocado a nuestros objetivos, que son el pensamiento crítico y metacognición, preocupándonos de incorporar las habilidades del siglo XXI orientadas a las competencias digitales y conocer lo que se está trabajando tanto en Chile como en el extranjero”.

Desde la valoración de las expositoras, la académica de la UOC Montse Guitert, destacó que hubo gran participación y al momento de la reflexión se recogieron los elementos que buscaban poner sobre la mesa. “Creo que fue un seminario muy productivo y estamos muy contentas de ver los aportes de los participantes que igualmente nos han enriquecido”, enfatizó la académica.

Por su parte, la experta de la UOC Teresa Romeu, agregó que “en el seminario se pudo presentar el proceso para construir el marco conceptual de las habilidades digitales del siglo XXI y luego hemos puesto en práctica con la audiencia el trabajo colaborativo que nos ayudará a cerrar el informe que estamos realizando con la universidad”.

Finalmente, la profesional de la PUCV Pamela Catalán, concluyó con que “la información que entregaron Teresa y Montse es sumamente actualizada, interesante y profunda. Nos arroja ciertas luces de hacia dónde apuntan las universidades europeas en relación a las competencias digitales y cómo éstas amplifican las habilidades del siglo XXI. Creo que lo que ellas propusieron se pudo vincular con las competencias de formación fundamental de nuestra universidad y también para presentar el trabajo que Blanca y yo estamos desarrollando en relación a las competencias transversales”.

La actividad fue transmitida a través del Canal de Youtube de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU) donde quedó guardada a libre disposición de quien desee revisarla.

Más información sobre los alcances del proyecto y el seminario, están disponibles en el sitio web https://estrategiatic.pucv.cl/seminario o escribiendo al correo umdu@pucv.cl.

Para revisar el seminario completo puedes ingresar aquí

Alger Montenegro – DDCyF

Las profesoras provenientes de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) compartieron sus conocimientos sobre el potencial transformador de las tecnologías de la información y comunicación  para las y los estudiantes.

Como parte de los proyectos PUCV 20101 e INNES 19101, impulsados por la Vicerrectoría Académica de la PUCV, y financiados con aporte del Ministerio de Educación, el pasado miércoles 1 de junio de 2022, las y los integrantes del Consejo Técnico de la PUCV, liderado por el vicerrector académico Nelson Vásquez, recibieron en el Instituto de Historia de la casa de estudios a expertas españolas provenientes de la Universitat Oberta de Catalunya, en el  contexto de la realización del seminario “Fortaleciendo las Habilidades para el Siglo XXI en la PUCV”.

Dra. Montse Guitert y Dra. Teresa Romeu, ambas profesoras de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC e investigadoras del grupo Edul@b, fueron invitadas a la reunión con el objetivo de dar a conocer su trabajo en relación a las competencias para fortalecer las habilidades del siglo XXI y analizar cómo pueden orientar y potenciar de manera digital las ocho competencias de Formación Fundamental de la PUCV.

Dentro de los principales temas abordados destacan el marco conceptual sobre la transformación digital, la forma en que la pandemia evidenció ciertos desafíos y oportunidades en este ámbito, los marcos de referencia generales para el fomento de la empleabilidad y la importancia de las competencias digitales para las y los profesionales del siglo XXI como complemento al modelo educativo PUCV, en una instancia en que las y los presentes expusieron sus dudas y comentarios a las expertas.

El vicerrector académico de la PUCV, Nelson Vásquez, valoró la iniciativa y señaló que “como universidad es muy importante organizar actividades internacionales que nos permitan fortalecer el desarrollo de la institución donde nos comprometimos a impulsar una serie de competencias transversales en todos los planes de estudio en pregrado”.

Marcela Parraguez, académica del Instituto de Matemáticas, destacó que instancias como estas hacen crecer a la universidad más allá de la disciplina, desarrollando un espacio de formación de ciudadanos y ciudadanas para el mundo actual.

Por otro lado, para la Dra. Teresa Romeu​ “es muy interesante poder compartir con otras universidades fuera de nuestro país, porque se comparten las visiones de cada persona, así como el conocimiento de cada institución y también se analiza cómo las competencias digitales se pueden integrar en las competencias fundamentales de la PUCV”.

Finalmente, Eduardo Meyer, académico de la Escuela de Ingeniería Química, concluyó con que “actividades como estas muestran lo relevante que es para la universidad estar al tanto de los avances que realizan otras instituciones líderes en el mundo, sobre todo cuando poseen años de experiencia en competencias digitales”.

Alger Montenegro – DDCyF

Académicas de la Universidad Oberta de Catalunya arribaron en el contexto del seminario “Fortaleciendo las habilidades para el siglo XXI en la PUCV”. A su llegada, intercambiaron experiencias y conocimientos con los equipos de la Dirección de Desarrollo Formativo y Curricular (DDCyF).

En el contexto de la realización del Seminario “Fortaleciendo las habilidades para el siglo XXI en la PUCV” que impulsa la Vicerrectoría Académica con financiamiento del Ministerio de Educación, es que el día martes arribaron a la Universidad las dos expositoras españolas encargadas de encabezar la actividad. Ambas profesionales provenientes de la Universidad Oberta de Catalunya compartieron previamente sus conocimientos y reflexiones en un encuentro con los diversos equipos que conforman la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo (DDCyF).

El seminario se desarrolló en el marco del proyecto institucional UCV 20101, “Estrategia de fortalecimiento de las competencias del siglo XXI con el uso intensivo de las TIC” y de forma complementaria con el proyecto INNES 19101, “Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con la formación integral y de calidad”. En esa línea, se extendió la invitación a las profesionales de la UOC, Dra. Montse Guitert y Dra. Teresa Romeu, a exponer sobre los alcances y las diversas dimensiones que implican las competencias digitales y las habilidades para el siglo XXI en el contexto digital de esta casa de estudios.

Durante la mañana del martes, las académicas introdujeron a los equipos de ambas unidades en el trabajo que han venido desarrollando y que compilaron en un informe (que puedes revisar acá), con el objetivo aproximar conceptos y proyectar visiones en torno a los desafíos formativos durante su asesoría y estadía en el país.

Montse Guitert, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC, relevó tras el encuentro la importancia de compartir y generar un intercambio de ideas sobre las habilidades del siglo XXI con la comunidad universitaria de la PUCV.

“Para nosotras el hecho de haber creado un conocimiento durante todo este tiempo, es importante no quedárnoslo, sino poder transferirlo a la sociedad, y en la medida que hubo alguien interesado en vuestra universidad y nos propuso poder compartir este conocimiento de la importancia de las competencias digitales en el siglo XXI y contrastarlo con vosotros, para nosotras fue una oportunidad para ayudar en este empoderamiento de la ciudadanía, de los docentes y de los estudiantes en última instancia, sobre todo en los temas digitales”, comentó.

Quien también es coordinadora del grupo de investigación Edul@b y que en 2016 obtuvo la Distinción Jaume Vicens Vives por su Liderazgo en formación de competencias digitales y su impacto en la ciudadanía, añadió que “contrastar (su trabajo) con otras universidades nos ayuda también a replantear otros aspectos. Aprender conjuntamente y ver cómo se contextualiza en distintos lugares, en distintas universidades y en distintos países este tema intercultural”.

Montse es acompañada por Teresa Romeu, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la UOC, investigadora del grupo Edul@b y coordinadora de la formación inicial del nuevo profesorado que se incorpora a esa universidad. En su paso por la DDCyF, UMDU y Aula Virtual, sostuvo que “nos hemos encontrado con una Universidad que ya tiene un recorrido hecho, que ya tiene muy claro hacia dónde va, muy clara su hoja de ruta, y la simbiosis de que podamos dar este asesoramiento o acompañamiento en esta transición para evolucionar estas competencias fundamentales de la Universidad, creo que dando este barniz de lo digital como competencias digitales que llamamos a esta trayectoria, podrá ser muy rico para ambas partes”.

Junto con ello, destacó que “no solamente vamos a dar este paso de asesorar en este acompañamiento hacia esta evolución que pueda tener la Universidad, sino también a capacitar y a formar al profesorado en todo lo que es relativo a las competencias digitales”.

Ayskée Solís H. – DDCyF

La instancia se enmarca en la Programación Operativa del programa y permitió que profesionales reforzaran sus habilidades docentes en el escenario actual, mediante herramientas para potenciar el aprendizaje activo. Psicólogos, profesores y educadores diferenciales participaron de la formación.

La Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, en un trabajo de colaboración con el Programa de Acceso a la Educación Superior, PACE PUCV, llevó a cabo el taller ‘Fortaleciendo habilidades para el Siglo XXI’. La instancia permitió que 16 profesionales ejecutores del programa comprendieran su relevancia para la formación de las y los alumnos en el contexto escolar, y que, a partir de ellas, pudieran diseñar actividades formativas para estudiantes de 3° y 4° Medio de los distintos establecimientos PACE PUCV, considerando estos criterios pedagógicos y su propio contexto.

La iniciativa semipresencial surgió como solicitud del Programa PACE para recibir más apoyo en la formación de psicólogos, educadores diferenciales, trabajadores sociales y profesores que son parte del programa en sus respectivos establecimientos educacionales. Mediante profesionales y herramientas docentes de la UMDU, las y los participantes trabajaron en conjunto en la sala A3 de la Facultad de Filosofía y Educación de Sausalito para reflexionar, desde sus experiencias, sobre la docencia escolar en el contexto actual.

Nicolás Suarez, coordinador de PACE PUCV PEM, afirmó que el taller buscó distinguir la importancia de estas habilidades para que los y las profesionales pudieran, a su vez, motivar a las y los profesores jefes de los terceros y cuartos medios de colegios PACE, diseñando actividades formativas coherentes con el aprendizaje activo.

“Este taller estuvo dirigido al equipo ejecutor de PACE PUCV en las 19 comunidades escolares, y también participó parte del equipo de la Unidad de Apoyo al Aprendizaje de la DAE que desarrolla actividades en el marco del componente PACE AES. Se cumplieron los objetivos ampliamente, porque los y las participantes tendrán la oportunidad de participar en los talleres que realiza por temporada la UMDU, por tanto, este taller es el puntapié inicial de un proceso de desarrollo de largo aliento de capacitación para nuestros y nuestras profesionales”, mencionó el coordinador de PACE PEM.

En tanto, la profesional del Programa PACE PUCV, Claudia Galaz, valoró positivamente la entrega de una metodología apropiada para abordar temáticas que ya se ajustaba a la labor que ya se estaba desarrollando. “Fue una instancia súper valiosa de aprendizaje, ya que fue para sustentar teóricamente lo que el equipo ya venía realizando hace un tiempo, ya que la capacitación nos proporcionó un respaldo, mostrándonos que vamos por un buen camino precisamente en los Ciclos de Reforzamiento Intraescolar, en lo que respecta al fomento de las habilidades para la vida”, expresó la profesional PACE PUCV.

Por su parte, la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria señaló que el taller constó de una preclase virtual, donde se realizó una revisión documental de estas habilidades. Posteriormente, se llevó a cabo una clase presencial en que los y las profesionales PACE PUCV aprendieron, través de marcos de referencia, más sobre su definición, propósitos e importancia de su rol. Finalmente, se trabajó en una actividad práctica postclase, la cual consistió en el diseño de actividades para trabajar sus habilidades en el escenario actual.

Pamela Catalán, asesora pedagógica de UMDU/ Aula Virtual, se encargó de apoyar a las y los profesores en la instancia. “En la clase, se revisó información sobre las habilidades del siglo XXI y se planteó un método de trabajo para asesorar profesores del sistema escolar, de manera que se favorezca el desarrollo de tales habilidades, considerando el modelo PACE y el currículum escolar. La percepción que tengo de las y los participantes es que eran personas que tienen todo el interés en aportar a la educación”, señaló la docente.

El asesor pedagógico de UMDU/ Aula Virtual, Rafael Escobar, afirmó que «fue una buena oportunidad para que la UMDU y Aula Virtual colaboren con otras unidades de la universidad, ya que hay un trabajo en equipo inter-áreas que permite potenciar nuestra labor en diferentes contextos, en búsqueda de la excelencia de los procesos formativos tanto a nivel universitario como en apoyo al mundo escolar «, destacó Rafael.

En esta versión, el programa cuenta con cinco nuevas formaciones dentro de sus categorías de Medio ambiente y Sostenibilidad; Arte y Cultura; Educación; y Economía y Sociedad.

Ya está en marcha la 11ª temporada de PUCV Abierta, iniciativa que es organizada por la Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a través de su Dirección de Aula Virtual, y cuya oferta formativa se basa en cursos online, masivos y abiertos dirigidos a personas de Chile y otras latitudes.

A la fecha, el programa de cursos en formato MOOC ha sumado más de 90 mil estudiantes de distintas partes del mundo en todas sus ediciones, permitiendo expandir y profundizar conocimientos en las más variadas áreas del saber, en línea con el compromiso institucional de cumplir un rol social y dar cumplimiento a las dimensiones contenidas en su Modelo Educativo.

Este primer semestre, PUCV Abierta ofrece 16 cursos online divididos en las categorías de Medio ambiente y Sostenibilidad; Arte y Cultura; Educación; y Economía y Sociedad:

• NUEVO – ¿Cuál es el rol del Mercado de Valores en el desarrollo de Chile? Una mirada desde la Bolsa de Santiago (Escuela de Negocios y Economía).
• NUEVO – Fundamentos del Desarrollo Sostenible (DGVM – PUCV Sostenible).
• NUEVO – Agentes de Cambio para las Comunidades Sostenibles (DGVM – PUCV Sostenible).
• NUEVO – Comuniquemos el Cambio Climático (Escuela de Periodismo).
• NUEVO – Acción Climática (Centro de Acción Climática).
• Visión Cristiana de la Persona Humana (Instituto de Ciencias Religiosas).
• Ser Ciudadano Hoy (Instituto de Historia).
• El Profesor del Siglo XXI (Escuela de Pedagogía).
• Alfabetización Científica: Ciencia para todos (Facultad de Ciencias).
• Iniciando un emprendimiento de alto impacto (Facultad de Ingeniería).
• Bioética medioambiental (Instituto de Ciencias Religiosas).
• Uso del teléfono inteligente en el aprendizaje (Centro Costa Digital).
• Ciencia y ciencia ficción (Instituto de Física).
• ¿Cómo ver una obra de arte? (Instituto de Arte).
• ¿Cómo diseñar un plan para la comunicación política local? (Escuela de Periodismo).
• Animales de Chile: un peldaño para apreciar la maravillosa fauna latinoamericana (Instituto de Biología).

Los cursos son de trabajo autónomo y se dictan de manera completamente virtual, ofreciendo además la posibilidad de optar a una certificación pagada. Para más detalles, ingresa a pucvabierta.cl, o escribe a pucvabierta@pucv.cl en caso de consultas.

La instancia está dirigida a profesoras y profesores asociados y permanentes no jerarquizados de la PUCV. El proceso de postulación será desde el lunes 23 de mayo al lunes 13 de junio de 2022 en el sitio web del diplomado.

La Vicerrectoría Académica, a través de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria y Dirección de Aula Virtual PUCV, invita a las y los académicos a participar en la duodécima versión del Diplomado en Docencia Universitaria. Con el lema “formación de excelencia”, la iniciativa pretende que docentes asociados fortalezcan sus competencias docentes considerando los desafíos actuales de la Educación Superior.

El principal objetivo del diplomado es fortalecer las competencias docentes para mejorar la calidad en la enseñanza, a través la implementación y evaluación de aprendizajes, incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), diseño de evaluaciones, entre otros temas. Cabe destacar, que sus contenidos y habilidades se desarrollan a la luz del Modelo Educativo y Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria de la PUCV.

La actual versión se desarrollará en seis módulos semipresenciales, combinando las sesiones presenciales —los viernes desde las 9.00 a las 12.30 horas— y el trabajo autónomo asincrónico en aula virtual. En total, serán 115 horas que iniciarán el viernes 29 de julio y finalizarán el jueves 29 de diciembre de 2022.

A continuación, presentamos los contenidos del diploma:

• Módulo 1: ¿Qué es ser docente PUCV?: Reflexión sobre la docencia universitaria, la integridad académica e identificación de las buenas prácticas que busca la institución.
• Módulo 2: ¿Cómo aprenden mis estudiantes?: Planificación de actividades formativas en base a las formas de aprender y las necesidades y de las y los estudiantes.
• Módulo 3: ¿Cómo planifico mis cursos?: Planificación de cursos en base al syllabus con foco en el aprendizaje activo del alumnado.
• Módulo 4 ¿Cómo desarrollo aprendizajes en mis estudiantes?: Desarrollo de actividades que incorporen el aprendizaje activo, autónomo y colaborativo, en el marco de las competencias transversales del siglo XXI.
• Módulo 5: ¿Cómo innovar con apoyo de las TIC?: Desarrollo de propuestas formativas con apoyo de tecnologías para mejorar e innovar.
• Módulo 6: ¿Cómo evalúo los aprendizajes?: Desarrollo de actividades para evaluar resultados de aprendizaje en sus cursos.

Respecto a las evaluaciones que contempla el programa, en cada módulo las y los docentes realizarán productos aplicables en el contexto de sus cursos, los que tendrán una retroalimentación y sugerencias para la mejora.

Proceso de postulación:

Los cupos son limitados y las postulaciones se recepcionarán hasta el lunes 13 de junio de 2022. Para quienes quieran participar en el diplomado, deberán ingresar al sitio web http://innovaciondocente.ucv.cl/?page_id=1490 y completar el formulario de postulación. Posteriormente, se enviará un correo de confirmación de la inscripción al Diplomado.

Si surgen dudas en el proceso, puede comunicarse con la coordinadora del Programa, María Fernanda Rejas, al correo electrónico: diplomado.docencia@pucv.cl.

Por: Kathalina Balboa Miranda
UMDU / Aula Virtual

La Universidad invita a una nueva instancia de reflexión en torno al desarrollo de competencias de las y los estudiantes a través del potencial transformador de las tecnologías de la información y comunicación. 

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, se complace en invitar a la comunidad universitaria al seminario “Fortaleciendo las Habilidades para el Siglo XXI en la PUCV”, bajo el alero del proyecto PUCV 20101, “Estrategia de fortalecimiento de las Competencias del Siglo XXI de los estudiantes por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, en el marco del Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Institucional”, en conjunto con el proyecto INNES 19101, «Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con una formación integral y de calidad».

Este seminario se llevará a cabo en modalidad híbrida el próximo jueves 2 de junio en la Casa Central de la PUCV (Av. Brasil 2950, Valparaíso – Sala CC 1-23), a partir de las 9:15, con el propósito de generar un diálogo en torno al desarrollo de las habilidades del siglo XXI apostando al potencial transformador de las tecnologías de información y comunicación.

El objetivo central de la jornada es conocer y reflexionar sobre cómo influyen y pueden contribuir estos conocimientos en la formación de las y los estudiantes de la casa de estudios. 

Junto con ello, la actividad también pretende:

• Generar un espacio de intercambio y reflexión en torno a los desafíos y oportunidades derivadas de las Habilidades del Siglo XXI para la educación superior. 
• Fortalecer la propuesta para el desarrollo de habilidades para el Siglo XXI en la Formación Fundamental de la PUCV, a través del uso de tecnologías digitales. 

El evento contará con las exposiciones de la Dra. Montse Guitert (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la Universitat Oberta de Catalunya, coordinadora del grupo de investigación Edul@b, y Distinción Jaume Vicens Vives 2016 en Liderazgo en formación en competencias digitales y su impacto en la ciudadanía; y Dra. Teresa Romeu (España), profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación del Ámbito de la Competencia Digital de la Universitat Oberta de Catalunya, Investigadora del grupo Edul@b, y coordinadora de la formación inicial del nuevo profesorado que se incorpora a la UOC​.

Posteriormente, se llevará a cabo un segmento dedicado a los avances en el desarrollo de habilidades del siglo XXI claves al interior de la PUCV, a cargo de las profesionales de la Vicerrectoría Académica Mg. Blanca Montt; Mg. Pamela Catalán; y Mg. Claudia Parra. 

La actividad podrá ser seguida a través del Canal de Youtube de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU). Para participar, es necesaria la inscripción en el siguiente formulario. Más información sobre los alcances del proyecto y el seminario, están disponibles en el sitio web https://estrategiatic.pucv.cl/seminario o escribiendo al correo umdu@pucv.cl.

Ayskée Solís H. – DDCyF

Con un seminario realizado en la Facultad de Filosofía y Educación, los propios encargados de elaborar los nuevos estándares pedagógicos y disciplinarios emanados desde el Ministerio de Educación, dieron a conocer sus alcances ante la comunidad académica.

A través de un seminario realizado en el campus Sausalito, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, por medio de la Vicerrectoría Académica y en conjunto con la Facultad de Filosofía y Educación y la Escuela de Pedagogía, presentó ante profesoras y profesores los nuevos estándares pedagógicos y disciplinarios para la Formación Inicial Docente, según los más recientes criterios emanados desde el Ministerio de Educación y en el contexto del Proyecto Institucional FID-UCV 1897.

El encuentro, denominado “Contextualización de los Estándares FID en la PUCV”, contó con quienes fueron los responsables de elaborar los nuevos estándares orientados a actualizar la formación de profesoras y profesores de la Universidad bajo criterios actualizados y basados en experiencias internacionales: la Dra. Carmen Montecinos, psicóloga y directora ejecutiva de Líderes Educativos PUCV; Dr. Horacio Walker, consultor internacional y exdecano de diversas facultades de Educación en Chile y el extranjero; y Dr. Cristian Cox, sociólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile y profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales.

En la oportunidad, el destacado panel dio una primera aproximación institucional al marco conceptual y metodológico de dichos estándares, para socializar sus elementos claves y su relación con el Marco de la Buena Enseñanza, a fin de que las y los académicos del plantel apropien e incorporen sus conceptos en sus currículos de formación inicial en la Universidad.

La actividad fue implementada de manera híbrida. De manera presencial, tuvo la participación presencial del vicerrector académico, Nelson Vásquez Lara, junto a diversas autoridades académicas, entre los cuales se contó a José Marín, Decano de la Facultad de Filosofía y Educación; Bernardo Donoso, director del proyecto de Formación Inicial de Profesores en la PUCV; y Marcela Jarpa, directora de la Escuela de Pedagogía. Además, se contó con la presencia de diversos académicos de la PUCV relacionados con la formación inicial docente. El seminario además fue transmitido virtualmente a través del Canal de Youtube de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria.

Impresiones

Al cierre de las exposiciones, Marcela Jarpa comentó que se trató de una instancia valiosa para seguir el camino de la mejora en los currículos y la formación de nuevas y nuevos profesionales de la Educación. “Este espacio de poder exponer y mostrar la consecución final de los estándares al equipo de profesores de la Universidad y de la Escuela de Pedagogía en general es un espacio que era muy necesario, sobre todo pensando que viene desde la gente que creó los estándares y que estuvo en la difusión nacional e internacional para poder proyectar la formación de profesores”.

“Hemos estado trabajando fuertemente los últimos años en tener currículos actualizados y que respondan a las demandas del sistema, por lo tanto, contar con espacios como este nos contribuye a ampliar esa discusión y a actualizarnos en lo que necesitamos tener para la formación de profesores”, precisó.

Por su parte, Bernardo Donoso, profesor emérito de la PUCV, valoró el evento y resaltó la trayectoria de la Universidad en esta materia. “Esta es una Universidad con 70 años de historia en la formación de profesores y que tiene dentro de su misión y sus definiciones muy precisas la importancia que tiene la formación de profesores y así lo ha ido demostrando”, planteando además que “la institución se tiene que ir ajustando al progreso que hay en esto y el tema de hoy son los estándares”.

José Marín, decano de la Facultad que albergó la cita, señaló por su parte: “Estamos empezando un proyecto que va a llevar varios meses para reflexionar sobre estos estándares docentes, irlos incorporando en los currículos, y finalmente, apropiarlos para que tengan un impacto en la enseñanza. Es un desafío enorme y este es el primer paso”.

La voz experta

Carmen Montecinos, quien también es profesora titular de la Escuela de Psicología, resaltó la responsabilidad que implica la formación en Educación. “Hay un cambio sustantivo en lo que se les está pidiendo a los profesores en Chile y las universidades tenemos una tremenda responsabilidad de apoyar el desarrollo de profesoras y profesores. Para que puedan ser y sentirse competentes para apoyar el aprendizaje de nuestros estudiantes, que son cada vez más diversos, con un currículum cada vez más complejo y con una sociedad que hoy día le pide a los profesores que hagan acompañamiento en el desarrollo socio-emocional y en la formación ciudadana”.

Además, puso en valor el trabajo interdisciplinario y la formación integral de las y los futuros docentes. “Estos estándares efectivamente reconocen que la formación es algo integral y que el profesor necesita estar preparado para ofrecer esa formación, trabajando de manera colaborativa con otros equipos o profesionales que están en los centros escolares. Es este trabajo colaborativo, colectivo, interdisciplinario el que va a posibilitar que los profesores puedan transformar las oportunidades y las trayectorias de vida de los estudiantes con los que trabajan”.

Para Horacio Walker, profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, la incorporación de los nuevos estándares abre la posibilidad de implementar mejoras a nivel país. “Esta es una nueva oportunidad para todas las facultades de Educación del país de mejorar y seguir mejorando, aprovechando la acumulación de conocimientos que hay en Chile. En las últimas décadas se ha avanzado mucho en afinar las definiciones respecto del tipo de profesores y profesoras que necesitamos y también desde la mirada internacional”.

En ese sentido, y aterrizando el tema a la PUCV, indicó que “en esta Universidad hay una historia de mucho mejoramiento de la Formación Inicial de Profesores, lo cual ha sido un sello identitario desde el origen de la Universidad y en los últimos años se ha profundizado mucho la mejora, ha habido mucha conciencia, no solamente a nivel de facultades, sino que también a nivel de la rectoría sobre la importancia que esto tiene, entonces creo que el contexto institucional para emprender esta nueva revisión llega en un buen momento y por lo tanto estoy muy confiado de que será muy fructífera para la Universidad”.

Finalmente, Cristian Cox, quien también es director del Centro de Políticas Comparadas de Educación, destacó el interés de la PUCV por anticiparse a la reformulación de los estándares y encabezar la actualización en materia de Formación Inicial. “Le asigno gran valor a esto. Es señal de una Universidad y una Facultad de Educación que está en la punta de lo que es prioritario en la agenda de este campo, dentro de la Educación que es la Formación Inicial. Esa actividad prioritaria tiene que ver con la puesta en práctica de esta definición nacional de qué es lo que debe saber y poder hacer un egresado/a de Educación en Chile de aquí en adelante. Es una definición clave que normativamente debiera ser informada y apropiada por los cuerpos académicos y de formadores de todas las escuelas de Educación del país”.

“Ustedes están en la cúspide de eso, yo lo tomo así. Yo participé en la construcción de esto a petición del Ministerio de Educación y acaban de ser promulgados. Estamos a inicios del primer semestre del aterrizaje de los estándares y el que la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso lo tome de esta manera, con sus capacidades y larga trayectoria de innovación, es una gran noticia para el resto”, recalcó.

Puedes revisar el detalle de las exposiciones puedes ingresar aquí.

Ayskée Solís H. – DDCyF

El proceso es parte del testeo gradual del Sistema de Evaluación de la Docencia de la Universidad que incorpora los acuerdos alcanzados en su Comisión de Estudio con el objetivo de aplicar mejoras en el procedimiento y una participación más activa por parte de las y los estudiantes.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, a través de la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), implementó este primer semestre el piloto de un renovado instrumento para aportar a la evaluación de los cursos, el cual se aplicará en el segundo semestre bajo el contexto de la Evaluación Intermedia PUCV. La instauración de esta evaluación es parte de los acuerdos comprometidos en la Comisión de Estudio del proceso, desarrollado entre 2020 y 2021, lo cual implicó ajustes en las características de los instrumentos y procedimientos.

La Evaluación Intermedia PUCV busca retroalimentar la docencia de un curso durante su implementación, involucrando de forma activa a las y los estudiantes en concordancia con el Modelo Educativo y Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, contribuyendo al aseguramiento de la calidad de los procesos formativos y abriendo paso a una instancia de retroalimentación dirigida a las y los profesores para profundizar en la docencia de sus cursos.

En este primer semestre se realizó una etapa de preparación, donde se llevó adelante la validación de la encuesta por parte de las y los estudiantes de un número acotado de cursos, así como la verificación de su correcta implementación en el Aula Virtual y posteriormente, se aplicó un piloto de la versión ajustada del instrumento a un grupo de cursos de algunas unidades académica. La segunda etapa de aplicación, planificada para el segundo semestre, considera la Evaluación Intermedia de forma general en todos los cursos de pregrado de la Universidad.

La evaluación piloto se habilitó en la sección “Información General” del Aula Virtual para los cursos y carreras implicadas en la validación. De esta forma, las y los estudiantes pudieron contestar desde su computador o celular, sin necesidad de descargarlo y de manera completamente anónima. En tanto, las y los profesores participantes contaron con acceso a los resultados de la consulta oportunamente con el propósito de reorientar sus prácticas en la sala de clases.

Fernando Meneses, Metodólogo de la Unidad de Mejoramiento a la Docencia Universitaria, destacó la Evaluación Intermedia como una posibilidad para apoyar la labor docente y permitir a profesoras y profesores orientar su ejercicio tomando en cuenta la opinión de sus propios cursos. “Es una instancia valiosa ya que posibilita la toma de decisiones oportunas para mejorar o reorientar las prácticas, considerando la voz de los propios estudiantes para una retroalimentación efectiva. Además, genera un contexto de diálogo donde las y los estudiantes reflexionan sobre sus propios procesos de aprendizaje, identificando qué apoyo necesitan de sus docentes para aprender mejor y cuáles son los compromisos con los que pueden cooperar”, comentó.  

Ayskée Solís H. – DDCyF