Se trata de un nuevo portal web y de dos animaciones audiovisuales.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), a través de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, ha generado nuevos recursos digitales enfocados en la Formación Fundamental y en el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria.

Específicamente, se trata de un nuevo portal web de Formación Fundamental, al igual que una animación audiovisual explicativo de cada uno de sus aspectos. Por otra parte, también se ha presentado una animación audiovisual respecto al Marco de Cualificación y todas sus dimensiones. Cabe señalar que la creación de estos recursos son compromiso del proceso de Acreditación institucional previo y se enmarcan en el nuevo Modelo Educativo PUCV, el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV y el Plan Estratégico 2017- 2022.

RECURSOS FORMACIÓN FUNDAMENTAL

La nueva web de Formación Fundamental busca brindar un espacio virtual respecto a un elemento fundamental dentro de la formación que brinda la PUCV. En este portal la comunidad universitaria podrá encontrar todo el sustento institucional de la Formación Fundamental, así como también lineamientos como las competencias.

En un ámbito más práctico, en esta web los usuarios podrán conocer la oferta formativa dentro de la Formación Fundamental, tanto en cursos presenciales como en formato b-learning. De la misma forma, tendrán acceso a la oferta de iniciativas más recientes, como los Minors PUCV y las Cátedras Internacionales.

Puedes revisar la web en la siguiente dirección: https://formacionfundamental.pucv.cl/

Por otro lado, también se ha generado una animación audiovisual, la cual de forma muy lúdica y amigable explica en detalle qué es la Formación Fundamental PUCV, sus competencias y además, profundiza en cada una de las instancias formativas que la componen, las cuales ya fueron mencionadas previamente.

Se puede revisar esta animación en: http://formacionfundamental.pucv.cl/video/

RECURSO MARCO DE CUALIFICACIÓN

Por su parte, también se ha presentado una animación audiovisual respecto al Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria, el cual pretende contribuir a la difusión de este documento institucional y finalmente, brinda a una mayor comprensión del mismo y de todos sus elementos.

Es por esto, que de forma resumida y muy cercana este recurso explica qué es el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria y cuáles son las dimensiones que lo componen. Esta animación finalmente busca que la comunidad universitaria comprenda la relevancia de este documento y el beneficio que conlleva para una docencia de calidad y una consecuente mejora en los aprendizajes de las y los estudiantes.

Se puede revisar esta animación en: http://innovaciondocente.ucv.cl/macu/

Por Francisco Rivera A.

VRA

La postulación se podrá realizar hasta el 30 de julio.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), invita a todas y todos los profesores a participar del Concurso de Proyectos de Implementación del Modelo Educativo en la Docencia Universitaria. Esta iniciativa es apoyada por el Mineduc bajo el proyecto 19101, “Innovación en el Modelo Educativo Institucional como manifestación del compromiso de la PUCV con una formación integral y de calidad”.

Cabe destacar que esta iniciativa nace a raíz de las propuestas que hicieron tanto profesoras y profesores como estudiantes durante los distintos procesos formativos y de difusión que realizó la Universidad sobre el nuevo Modelo Educativo PUCV, con la finalidad de poner en acción este documento institucional en las aulas.

Esta convocatoria se enmarca en el Modelo Educativo PUCV, el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, el Plan Estratégico 2017- 2023 y de los Criterios de aseguramiento de la Calidad de la CNA.

El objetivo de los proyectos es otorgar apoyo académico, acompañamiento y financiamiento a propuestas concretas que permitan llevar a la práctica acciones coherentes con los elementos claves del Modelo Educativo en la docencia de pregrado y/o que promuevan el fortalecimiento de las competencias del siglo XXI por medio del uso pertinente de las TIC.

Se pretende que cada uno de estos proyectos sean realizados por profesores y profesoras de distintas asignaturas y distintas carreras, al igual que sean iniciativas de fácil diseño, implementación y rendición.

Las líneas de desarrollo son las siguientes:

1. Identidad PUCV: Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de acciones concretas que permitan fortalecer y promover la Identidad PUCV, en base a actividades académicas y/o extraacadémicas, que estén orientadas a partir de uno de sus rasgos distintivos y, que puedan ser implementadas por medio de innovaciones sustentadas en el uso de TIC.

Ejemplo de acción: Implementar estrategias de “aprendizaje y servicio” que permita desarrollar proyectos en los cursos que impacten en su aprendizaje y en la comunidad.

2. Habilidades del siglo XXI: Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de acciones concretas que permitan desarrollar y/o fortalecer algunas de las habilidades del siglo XXI, en base a actividades académicas y/o extraacadémicas, que tengan incidencia directa en estudiantes de la PUCV y, que puedan ser implementadas por medio de innovaciones sustentadas en el uso de TIC.

Ejemplo de acción: Incorporar el desarrollo de habilidades del siglo XXI con énfasis en el Pensamiento Crítico en cursos de primer año.

3. Mayor uso de tecnologías digitales: Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de acciones concretas que permitan intensificar el uso pertinente de las TIC, en base a actividades académicas virtuales de aprendizaje y/o evaluación, que permitan potenciar los aprendizajes activo, colaborativo y autónomo en las y los estudiantes.

Ejemplo de acción: Aplicar metodologías de aprendizaje activo por medio del uso de herramientas TIC como Geneally, Playposit y Kahoot, ya sea para el diseño, implementación o evaluación de un curso.

4. Interdisciplinariedad: Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de acciones concretas que permitan promover el dialogo y actuar interdisciplinario entre diferentes Unidades Académicas, en base a actividades académicas y/o extraacadémicas, que tengan incidencia directa en estudiantes de la PUCV y, que puedan ser implementadas por medio de innovaciones sustentadas en el uso de TIC.

Ejemplo de acción: Generar talleres prácticos en cursos superiores de diferentes Unidades Académicas que propicien la resolución de problemas locales a partir de estrategias multidimensionales.

5. Formación fundamental e integridad académica: Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de acciones concretas que permitan fomentar la formación integral de personas en base a actividades académicas y/o extraacadémicas, que tengan incidencia directa en estudiantes de la PUCV y, que puedan ser implementadas por medio de innovaciones sustentadas en el uso de TIC.

Ejemplo de acción: Talleres formativos para estudiantes de la Unidad Académica con la finalidad de promover el respeto, la empatía y la inclusión.

Las y los profesores podrán postular su proyecto entre el 15 y 30 de julio de forma online. Para más información, acceso a las bases y Formulario de postulación deberán ingresar a: http://innovaciondocente.ucv.cl.

Cabe señalar que la UMDU realizará una transmisión en vivo, donde se presentará el programa y más detalles, además se brindará un espacio para preguntas de profesores y profesoras. Este programa se realizará el martes 27 a las 12 horas por el canal de Youtube de la UMDU: https://youtu.be/jsMlr-LdHFM.

Para más información, dudas o consultas contactarse al correo umdu@pucv.cl.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en el marco del Proyecto “Consolidando las trayectorias académicas de los estudiantes de la PUCV: apoyo y seguimiento del logro de competencias para un desempeño laboral destacado”, desarrolló el día 11 de junio el Primer Congreso de Integridad Académica PUCV. La actividad contó con más de 70 académicos de nuestra casa de estudios, así como expertos en el contexto universitario nacional en este campo.

Como parte del estándar de calidad de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Integridad Académica es un elemento central en todas las etapas formativas de los estudiantes, la dinámica con docentes y en general con toda la comunidad universitaria.

Hoy la universidad cuenta con múltiples materiales de carácter formativo, documentación institucional e incluso talleres que sensibilizan respecto a los valores y principios acordes con la misión, la visión y la estrategia de desarrollo institucional. La integridad académica es un elemento clave a la hora del desarrollo de habilidades necesarias para la vida personal, la vida estudiantil y la contribución con el medio social.

La jornada fue liderada por el Vicerrector Académico, Nelson Vázquez Lara y  contó con la presentación de la  Dra. María Fernanda Lanfranco González, quien profundizó en los lineamientos institucionales de nuestra casa de estudios así como la presentación de una sistematización de información relacionada con seis talleres realizados con diversas unidades académicas. Estos contaron con la participación de destacados docentes por áreas de conocimiento, en un trabajo orientado a los aspectos prácticos de este campo por disciplinas y áreas de conocimiento.

En el caso de Facultad de Filosofía y Educación se contó con la participación de la profesora Damaris Collao Donoso; Facultad de Arquitectura y Urbanismo con la participación del profesor Gabriel Hoecker Gil; Facultad de Ciencias, Facultad de Ciencias Agronómicas y Alimentos, Facultad Ciencias del Mar y Geografía, contó con la participación del profesor Víctor Salinas Silva; Facultad de Derecho contó con el profesor Patricio Lazo González; Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas contó con la profesora Berta Silva Palavecinos; y Facultad de Ingeniería contó con la participación de la profesora Pamela Wilson Soto.

La duración de estos talleres contempló un máximo de 90 minutos, considerando 30 minutos para la exposición de las orientaciones institucionales, 30 minutos para la exposición de un profesional de la disciplina y 30 minutos para alguna actividad de orden formativo,  preguntas o consultas de las y los estudiantes.

La propuesta de la estructura del taller consideró:

1. a) Contextualización institucional y política de integridad académica orientada a TFT/TFG.
2. b) Experiencias en la materia por parte de profesionales del campo disciplinario
3. c) Actividad de orden formativo (padlet, nube de palabras), resolver consultas o preguntas de las y los estudiantes participantes.

Además, la actividad contó con la participación en calidad de expositores profesionales expertos de la Pontificia Universidad Católica, como fue el caso del Director  Académico de Docencia PUC, Gonzalo Pizarro Puccio, Encargada de Formación General, Paulina Rodríguez Peña y Encargada de Integridad Académica, Cecilia Arce Maillard. Los profesionales compartieron con académicos y estudiantes su vasta experiencia en el campo académico, de investigación y gestión en torno al campo de la Integridad Académica en la Institucionalidad Universitaria a nivel Nacional e Internacional. Cada uno de ellos contribuyó desde la construcción de políticas internas en Integridad académica, gestión universitaria, docencia, vinculación de herramientas de orden disciplinar y profesional en sintonía con principios de integridad en el mundo del trabajo.

El Congreso PUCV Integridad Académica en TFT/TFG contempló una revisión de las principales tendencias institucionales y de carácter nacional respecto a la integridad académica específicamente para la etapa formativa de Trabajos de Finalización de Título y Grado, con especial énfasis en el área de pregrado. Se espera el continuar profundizando en esta temática de interés institucional y académico en un área de amplio desafío y relevancia para la calidad de vida universitaria, un vínculo virtuoso entre Educación Superior y medio social así como la contribución de este campo a la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo social e integral de la sociedad.

En esta versión, destacan talleres para el Diseño de cursos virtuales y para potenciar la Integridad Académica en estudiantes. Además, hay una oferta especializada de talleres para apoyar el uso efectivo de las salas de aprendizaje híbridas.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, mediante la Unidad de Mejoramiento e Innovación de la Docencia Universitaria (UMDU), invita a las profesoras profesores PUCV a participar en los “Talleres en Docencia Universitaria” Temporada Invierno 2021.

Esta nueva versión ofrece a las y los docentes 8 talleres teórico-prácticos, orientados al fortalecimiento de competencias permanentes para una buena docencia universitaria. Los talleres presentan una modalidad virtual y presencial, colaborando activamente con nuestro nuevo Modelo Educativo, enfocándose además en fortalecer dimensiones de nuestro Marco de Cualificación de la Docencia PUCV.

A partir del 26 de julio se dictarán los talleres de invierno 2021, los cuales se desarrollarán de forma virtual y de forma presencial (con aforos permitidos y previa inscripción):

1. Fomentando la integridad académica en mis estudiantes.
2. Diseñando mis cursos virtuales.
3. Conociendo nuestro Modelo Educativo (5ta versión-docentes PUCV).
4. Estrategias para tutorizar trabajos finales de título y/o grado.
5. Preparando actividades formativas virtuales.
6. Evaluar y retroalimentar trabajos grupales en la virtualidad.
7. Utilizando las Salas de Aprendizaje Híbridas de la PUCV.

Talleres sincrónicos presenciales con cupos limitados acorde a aforos permitidos por la autoridad sanitaria, dirigidos tanto a profesoras y profesores como a sus ayudantes. Se ofrecerán 10 versiones del mismo taller en diferentes Campus. Cada participante deberá inscribirse previamente para reservar su cupo, el cual está sujeto a confirmación.

8. Diseñando Clases activas en la sala Hibrida.

Taller asincrónico en modalidad virtual autoinstruccional, dirigido tanto a profesoras y profesores PUCV como a ayudantes.

Las y los profesores y ayudantes interesados en participar de uno o más de los 8 talleres de invierno 2021, deberán completar el Formulario de Inscripción disponible en la siguiente web: http://innovaciondocente.ucv.cl.

Para más información, dudas o consultas contactarse al correo umdu@pucv.cl.

Por Francisco Rivera

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de la Dirección de Aula Virtual y la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), ha confeccionado un Manual de Orientaciones para el uso de Salas de Aprendizaje Híbridas.

Este documento nace a raíz de la decisión de la Universidad de implementar salas de aprendizaje híbridas en sus distintas sedes, para así propiciar y/o fortalecer nuevas estrategias de aprendizaje y de enseñanza que complementen las desarrolladas mediante la modalidad telemática.

El retorno a clases presenciales en nuestra Universidad se efectuará de un modo progresivo, flexible, de acuerdo con el aforo de las salas de clases y con todos los cuidados sanitarios para estudiantes, profesores/as y los funcionarios/as.

Cabe señalar que las salas de aprendizaje híbridas permiten generar clases presenciales, sobre todo para profundizar en aspectos prácticos, que estén combinados con clases virtuales.

Estas nuevas salas responden a los lineamientos entregados por el Modelo Educativo, el cual promueve un avance significativo en el uso de las TIC y, por ende, en las competencias asociadas a ellas, tanto por parte del profesorado como de las y los estudiantes. Además, cabe mencionar que un uso efectivo de estas salas permite llevar a la práctica el Marco de Cualificación en la Docencia Universitaria PUCV, específicamente la Dimensión Uso Pedagógico de las TIC.

MANUAL DE ORIENTACIONES

El manual pretende ser un documento de uso práctico para las y los profesores PUCV previo a la utilización de una Sala de Aprendizaje Híbrida. En un primer momento, las y los profesores comprenderán en qué consiste una sala de este tipo y cuáles son los modelos que se encuentran dentro de nuestra Universidad.

En un segundo momento, conocerán el uso de la aplicación que permite la utilización de estas salas. De la misma forma, podrán visualizar el paso a paso a seguir cuando hagan uso de este tipo de salas.

En un tercer momento, el manual entrega una serie de recomendaciones pedagógicas para el uso de esta sala. Las y los profesores recibirán consejos prácticos para su empleo y además, podrán conocer cómo diseñar una clase para ser aplicada en una sala de este tipo.

Finalmente, en el documento se relata una serie de experiencias en las cuales se han utilizado salas híbridas, como es el caso de la Universidad de Edimburgo, en Escocia; la Universidad de Tulsa y la Universidad de Connecticut, en Estados Unidos.

El manual lo puedes revisar haciendo click aquí.

También puedes revisar la siguiente guía para trabajar en una Sala de Aprendizaje Híbrida.

En el contexto de la implementación del Nuevo Modelo Educativo en la Universidad y el énfasis que éste pone en una formación con Sello PUCV que considere una sólida integridad académica en las y los estudiantes, la Vicerrectoría Académica mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), ha desarrollado una Pauta para la Elaboración de un Taller de Integridad Académica para Estudiantes.

El sentido de esta herramienta es orientar a las y los profesores en la planificación e implementación de un taller sincrónico sobre Integridad Académica para estudiantes, en el contexto de las propias asignaturas y en el marco de sus Unidades Académicas.

El documento busca que en tres simples pasos, las profesoras y profesoras puedan construir un taller que trate esta temática de enorme relevancia para la Universidad actualmente. Para ello, en este documento se encuentran una serie de matrices, documentos, infografías, entre otros documentos que buscan facilitar el desarrollo de la actividad y a la vez, darle sustento teórico.

Según David Contreras, Jefe de la UMDU, esta iniciativa es algo bastante esperado por las distintas Unidades Académicas. “Este documento, viene a responder una necesidad que tienen las profesoras y profesores actualmente y sabemos que será apreciado por la comunidad académica. Además, creemos que será de gran beneficio para toda la comunidad, ya que sin duda será una herramienta de relevancia para alcanzar la excelencia que se ha propuesto nuestro durante todos estos años”, aseguró Contreras.

Para descargar el documento se puede hacer click aquí.

Además, se puede acceder a la versión web haciendo click aquí.

En caso de dudas, se debe consultar a umdu@pucv.cl.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

La instancia se extenderá a través de cinco semanas de forma virtual.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, a través de su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), ha dado inicio a la Formación de Ayudantes para el Primer Semestre 2021. Para esta versión, se inscribieron más de 240 ayudantes provenientes de diferentes Unidades Académicas de nuestra Universidad.

Esta iniciativa, destinada a fortalecer la docencia de Pregrado, se enmarca en el nuevo Modelo Educativo PUCV, el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV y el Plan Estratégico 2017- 2022.

El propósito del programa es entregar herramientas teórico-prácticas a los y las ayudantes o a aquellos o aquellas estudiantes que quieran serlo, para que puedan apoyar a las y los profesores universitarios en sus labores docentes, facilitando con ello el aprendizaje de las y los estudiantes.

La formación tiene una modalidad completamente virtual y se desarrollará en cinco módulos de trabajo, completando 20 horas totales. Los módulos se desarrollan mediante trabajo autónomo asincrónico, a través de Aula Virtual y finalizan con actividades formativas de aplicación de los nuevos aprendizajes en los contextos de ayudantías Los cinco módulos que verán las y los estudiantes son:

1. Desafíos en Educación Superior, Rol e Integridad Académica del Estudiante PUCV.
2. Herramientas de Gestión de Aula Virtual.
3. Herramientas de Comunicación.
4. Actividades de Aprendizaje.
5. Actividades de Evaluación.

OPINIÓN AYUDANTES

Según Valentina Díaz, estudiante de la carrera de Pedagogía en Filosofía, ha participado de la instancia para obtener mayores conocimientos y herramientas en sus ayudantías futuras. “La primera sesión síncrona me gustó muchísimo, quedó todo muy claro. Mis expectativas con respecto al curso son altas, me gustaría poder formarme correctamente como ayudante y no tengo ninguna duda de que podría lograrlo según lo hablado en aquella sesión”, indicó Díaz.

Para Sebastián Reyes, estudiante de Licenciatura en Biología -quien además es ayudante de Interacciones Biológicas y Biología Fundamental- espera que el programa pueda apoyarlo en su futuro profesional. “Hasta el momento me agradan los módulos que trabajaremos en la formación y el trato personalizado con una tutora dentro de un grupo pequeño. Espero poder desarrollar las competencias necesarias para ser un buen ayudante y docente inclusivo y empático en el futuro”, indicó Reyes.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

El diplomado contempla 6 talleres virtuales.

La Vicerrectoría Académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, mediante la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria y la Dirección de Aula Virtual PUCV, invita a las y los profesores a participar del Diplomado en Formación Virtual Universitaria (tercera versión).

El propósito el Diplomado es fortalecer competencias docentes para un uso pedagógico de las TIC a fin de diseñar, implementar y evaluar aprendizajes en entornos virtuales a la luz del nuevo Modelo Educativo y Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria de la PUCV.

El Diplomado en Formación Virtual Universitaria aporta en la implementación del nuevo Modelo Educativo de la Universidad en su compromiso con promover el uso de las tecnologías, mediante una formación que integre con sentido pedagógico y de manera creciente las TIC, en sus más diversas formas y modalidades, con la finalidad de favorecer el aprendizaje autónomo, activo y colaborativo de los estudiantes.  Además, el diplomado se alinea con el Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, que en su quinta dimensión “Uso Pedagógico de las TIC”, promueve en los docentes la utilización apropiada de las Tecnologías de la Información y Comunicación con el fin de fortalecer el trabajo colaborativo y los aprendizajes de las y los estudiantes.

El diplomado consta de 80 horas de formación. Para obtener el certificado de aprobación del programa, se deberán cursar y aprobar los 6 talleres virtuales que lo componen. No obstante, si un docente quiere cursar solo uno o más talleres, podrá obtener una constancia de participación.

• Taller 1: Gestión y comunicación en el entorno virtual de aprendizaje

Docente: Mg. Javiera Albarrán, Docente Escuela de Derecho PUCV.

Fechas: 7 – 21 de junio.

• Taller 2: Diseño de unidades de aprendizaje virtuales

Docente: Mg. Eduardo Baeza, Docente Escuela de Transporte PUCV.

Fechas: 22 de junio – 9 de julio.

• Taller 3: Evaluación y retroalimentación en la virtualidad

Docente: Dr. José Miguel Garrido, Docente Escuela de Pedagogía PUCV.

Fechas: 12 – 28 de julio.

• Taller 4: Tutorización virtual para fomentar la participación de estudiantes

Docente: Mg. Joyce Maturana, Docente Escuela de Biología PUCV.

Fechas: 9 – 23 de agosto.

• Taller 5: Videos y videoconferencias para promover aprendizajes

Docente: Mg. Sebastián Matus, Docente Escuela de Ingeniería Eléctrica PUCV.

Fechas:  24 de agosto – 10 de septiembre.

• Taller 6: Evaluación virtual de actitudes y desempeños prácticos

Docente: Mg. Felipe González, Docente Escuela de Derecho PUCV.

Fechas: 13 de septiembre – 1 de octubre.

Las y los docentes interesados en inscribirse, deberán completar el siguiente Formulario de Postulación. Para más información, lo invitamos a visitar la siguiente web: http://innovaciondocente.ucv.cl. En caso de dudas, escriba a umdu@pucv.cl.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

La Vicerrectoría Académica junto a la Dirección Aula Virtual y la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria desarrollaron un taller denominado: Incorporando Herramientas de Videoconferencia mediante Zoom Video Conferencing, enfocado especialmente a ayudantes de cursos de primer año de la universidad.

Este taller, en el cual participaron cerca de 30 ayudantes de nuestra universidad, colabora con el Modelo Educativo para avanzar en el uso progresivo de las TIC en los procesos formativos. Además, es coherente como con la Dimensión quinta del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, “Uso Pedagógico de las TIC”.

Considerando que la Rectoría de nuestra Universidad decidió avanzar en el uso de la plataforma Zoom para la ejecución de las clases sincrónicas no presenciales de pre y postgrado, esta iniciativa buscó que las y los ayudantes utilicen las principales herramientas de la plataforma Zoom, para implementar sesiones formativas y ayudantías sincrónicas con sus estudiantes de primer año.

Según David Contreras, Director de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo, esta iniciativa es una paso más en los apoyos que ha brindado la Universidad para robustecer la docencia virtual en contextos de pandemia. “Sabemos que las y los ayudantes juegan un rol de suma relevancia en el apoyo que brindan a sus profesoras y profesores, pues son un puente hacia la mejora de los aprendizajes de sus ayudados y ayudadas. En ese sentido, esta actividad responde a un compromiso institucional que pretende mejorar las formaciones sincrónicas en el contexto de cursos de primer año”, señaló la autoridad.

Para el Asesor Pedagógico del taller, Nicolás Alonso, la actividad es un esfuerzo para poder eliminar las barreras técnicas del aprendizaje que se llevan a cabo en las ayudantías. “La multiplicidad de funciones que tiene la plataforma Zoom va a permitir que las sesiones que impulsen las y los ayudantes puedan variar en estrategias y modalidades de enseñanza y aprendizaje”, indicó el profesional.

Ignacia Romero, ayudante de primer año de la Escuela de Ingeniería Mecánica, se inscribió en esta formación con el objetivo de poder “contar un mayor manejo de la aplicación  y además,  poder conocer las diversas herramientas que tiene y cómo ejecutarlas”, señaló la estudiante, agregando que el taller cumplió con todas  sus expectativas.

La formación, de nivel inicial o básico, consistió en una sesión sincrónica realizada a través de la plataforma Zoom. Cabe señalar que fue dictada en 3 oportunidades: el martes 27, miércoles 28 y jueves 29 de abril. Luego de las sesiones, las y los ayudantes obtuvieron material complementario para la autoformación en el uso pedagógico de Zoom en sus ayudantías.

Por Francisco Rivera A.

UMDU PUCV

Destacan por su relevancia una serie de proyectos que implican mediciones y análisis del impacto que ha tenido la pandemia mundial en diferentes materias de estudio.

La Vicerrectoría Académica de la PUCV, junto a su Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU), ha dado a conocer las 31 propuestas adjudicadas del Programa de Mejoramiento, Innovación e Investigación de la Docencia Universitaria 2021.

Este programa cuenta con el apoyo del Mineduc a través del proyecto INNES de implementación del Modelo Educativo PUCV y se enmarca en el Plan Estratégico 2017-2022,  dentro del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, en concordancia con el esfuerzo institucional de mejoramiento, innovación e investigación de las prácticas docentes para asegurar la calidad y efectividad de los procesos formativos de pregrado, aportando de este modo, a la concreción del modelo curricular basado en competencias al que adhiere nuestra institución.

Cabe señalar que esta iniciativa académica se desarrolla desde el año 2012 y los estudios resultantes del programa se recopilan y documentan en Libros de Proyectos de la PUCV. (Haz click acá para ver ediciones anteriores).

En total, son 31 iniciativas de la convocatoria de este año divididas en tres grandes áreas: Innovación (7), Investigación (14) y Mejoramiento (10) todas provenientes de diversas Facultades y Unidades Académicas; como por ejemplo, la Escuela de Comercio de la Facultad De Ciencias Económicas y Administrativas, el Instituto de Ciencias Religiosas de la Facultad Eclesiástica de Teología y la Escuela de Educación Física de la Facultad de Filosofía y Educación, entre otras.

Debido al contexto de pandemia, destacan por su relevancia una serie de proyectos que implican mediciones y análisis del impacto que ésta ha tenido en diferentes materias de estudio. Por ejemplo; “Percepción de los alumnos de Ingeniería en Construcción del proceso educativo en pandemia ocurrido el año 2020 en comparación con años previos en situación de clases presenciales”, las “Percepciones sobre la docencia online por COVID-19. Mejores prácticas en Ingeniería Mecánica PUCV” o el “Estudio de las técnicas de evaluación en ingeniería en el contexto de la pandemia (y la virtualidad)”.

El Vicerrector Académico, Nelson Vásquez, se refirió a la gran importancia que representa esta iniciativa en el marco de un nuevo Proceso de Acreditación Institucional: “Estamos viviendo un proceso, en mi opinión, clave para nuestra Universidad. Sin duda el sistema de aseguramiento de calidad y el resultado es muy significativo no solamente para el prestigio de la Universidad, sino que también para la sustentabilidad de la Universidad. Los años de acreditación son un indicador que se considera fuertemente en la asignación de recursos de distinto orden; desde la evaluación de proyectos de desarrollo institucional, hasta la asignación de los aranceles”.

Además, la autoridad académica señaló: “Tenemos hoy día en las unidades académicas al interior de la Universidad, verdaderas comunidades de aprendizaje funcionando, que nos permiten mirar con optimismo cualquier proceso de evaluación”.

“Por último, agradecerles a ustedes por seguir creyendo en esta línea de financiamiento por esta línea de desarrollo institucional que es tan importante y por el trabajo que han realizado nuestros profesores y profesoras de todas las facultades que en conjunto es un trabajo muy importante que nos permite mostrar no solamente impacto en los aprendizajes de los y las estudiantes, sino que nos permite presentarnos mucho mejor en un proceso de aseguramiento de la calidad”. 

Todas las iniciativas adjudicadas fueron sometidas a procesos de mejora en el corto plazo.

Los proyectos adjudicados son:

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

Escuela de Derecho

Patricio Lazo y Francisco Valenzuela: “Desarrollo del pensamiento analítico en Derecho Romano clásico: propuesta de recursos de aprendizaje multimodal para el trabajo con casos”.

Escuela de Educación Física

Jacqueline Páez y Mario Guzmán: ““El Portafolio Digital como una historia documentada del desempeño en estudiantes de Pedagogía en Educación Física. Una oportunidad para la racionalidad crítica, la reflexión y metacognición”.

Escuela de Ingeniería Industrial

Jimena Pascual  y Patricia Jiménez: “Fortaleciendo la diversidad y la inclusión en Ingeniería a través de Role Modeling de pares, profesoras y egresadas”.

Escuela de Comercio

Rafael Mellado y María Teresa Blanco: “Fortalecimiento del aprendizaje autónomo haciendo uso de software educativo que integra gamificación para la educación superior”.

Instituto de Ciencias Religiosas

Cristian Eichin y Rosa Yáñez: “Portafolio Virtual: un instrumento propicio para evaluar el Aprendizaje Significativo en dos cursos bíblicos y dos cursos de sacramentos de la Licenciatura en Ciencias Religiosas y Estudios Pastorales con metodología Aprendizaje-Servicio”.

Escuela de Ingeniería Informática

Pamela Hermosilla y Nicole Boye: “Sistema de Apoyo para la Medición de Resultados de Aprendizajes”.

Escuela de Alimentos

Carolina Astudillo y María Lorena González: “Tiktok académico: El uso de la red social para la apropiación del perfil profesional del ingeniero de alimentos”.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Instituto de Estadística

Christian Araya y Natalia Bahamonde: “Lineamientos para el rol del instructor en el diseño e implementación de asignaturas con herramientas telemáticas o completamente virtuales”.

Escuela de Ingeniería de Transporte

Lorena Bearzotti y Javier Maturana: “Estudio de las técnicas de evaluación en ingeniería en el contexto de la pandemia (y la virtualidad)”.

Escuela de Pedagogía

José Miguel Garrido y Damaris Collao: “Mapa sinóptico de las buenas prácticas remotas informadas por el profesorado y el estudiantado de la carrera de Educación Básica: Modos de interacción, actividades formativas, usos de tecnologías y formas de evaluación y retroalimentación”.

Escuela de Ingeniería Eléctrica

Héctor Vargas y Cristian Castro: “Propuesta metodológica para el desarrollo de cursos de laboratorio de ingeniería en modalidad online usando laboratorios virtuales y análisis de su efectividad mediante un estudio de caso”.

Escuela de Pedagogía

Sandra Catalán y Rocío Hidalgo: “Impacto de la implementación de Desing Thinking en la docencia universitaria desde la percepción de estudiantes de cuarto año de Educación Especial”.

Escuela de Pedagogía

Andrea Pizarro y Sergio Morales: “Estudio del efecto de la incorporación de un proceso de Estudio de Clases en la construcción de conocimientos profesionales de docentes en formación: una propuesta de articulación de las asignaturas EBA 160 y PRA 600-3582”.

Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje

Pablo Cáceres e Irene Renau: “Atributos emocionales de la escritura: cómo la escritura expresiva contribuye a la mejora de la autopercepción de bienestar psicológico y de los síntomas ansiosos en estudiantes de primer año de Pedagogía de la Facultad de Educación de la PUCV”.

Escuela de Negocios y Economía

Ana María Vallina y José Barrera: “Juego de Roles como herramienta de aprendizaje en negocios”.

Escuela de Comercio

Mario Pino y Ricardo Campos: “Medición del desarrollo de competencias fundamentales en la carrera de Contador Auditor a través de la aplicación de modelos de regresiones multiecuacionales lineales”.

Escuela de Ingeniería en Construcción

Ignacio Orrego y Paulina Kaplan: “Percepción de los alumnos de Ingeniería en Construcción del proceso educativo en pandemia ocurrido el año 2020 en comparación con años previos en situación de clases presenciales”.

Escuela de Periodismo

Fernando Rivas y Sergio Sepúlveda: “Criterios, nociones y sugerencias para el uso pedagógico de la literatura digital en las clases de Periodismo”.

Carrera de Tecnología Médica

Sandra Reyes y Claudio Zett: “Evaluación de impacto de la estrategia Grand Round en la Carrera de Tecnología Médica”.

Escuela de Ingeniería Mecánica

Hugo Valenzuela y Verena Vrsalovic: “Percepciones sobre la docencia online por COVID-19. Mejores prácticas en Ingeniería Mecánica PUCV”.

Escuela de Educación Física

Daniel Duclos y  Macarena Lobo: “Análisis de las prácticas pedagógicas implementadas bajo el modelo curricular basado en competencias en la carrera de Pedagogía en Educación Física de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso”.

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO

Instituto de Física

Diego Romero-Maltrana y Francisco Vera: “Vídeos interactivos en clases de física”.

Escuela de Ingeniería Eléctrica:

Jorge Mendoza y Miguel López: “Desarrollo de herramientas para aprendizajes significativos a través de evaluaciones formativas utilizando moodle aplicado a la asignatura de sistemas elétricos de potencia – EIE 436”.

Instituto de Historia

David Aceituno y Ricardo Iglesia: “Booktubers históricos: Aprender a pensar y comunicar históricamente problemas de larga duración a través de la lectura comentada”.

Escuela de Educación Física

Juan Hurtado y Rosita Abusleme: ““Principios pedagógicos y didácticos de Juegos Modificados. Una Propuesta didáctica digital para el fortalecimiento de la práctica pedagógica”.

Escuela de Psicología

Andrea Ceardi y Rodrigo Piñones: “Un modelo de evaluación integrada para la formación modular en Psicología”.

Escuela de Pedagogía

Alejandra Verdejo y Yazna Cisternas: “Integración de Aprendizaje Basado en Problema en clases virtuales como estrategia didáctica activo participativa, autónoma y cooperativa en la asignatura EBA445 Experiencia pedagógica integrada 5: Clima de aula”.

Escuela de Ingeniería Mecánica

Cristóbal Galleguillos y Yunesky Masip: “Introducción a la ingeniería, un enfoque basado en proyectos para contextos de virtualidad”.

Escuela de Arquitectura y Diseño

Ana Vanessa Siviero y Laura Zahr: “Dotación de herramientas y materiales análogos para fortalecer el apoyo en la virtualidad, del lenguaje del dibujo como eje esencial de la formación del diseñador”.

Escuela de Agronomía

Mónika Valdenegro y Alejandro Cáceres: “Entrenamiento y evaluación sensorial de vinos mediante la utilización de wikis en trabajo colaborativo en parejas, para el alcance de competencias profesionales en el área de análisis sensorial de vinos”.

Escuela de Ingeniería de Transporte

Jorge Contreras y Leopoldo Santibáñez: “Utilizando microcontroladores, sensores de bajo costo y el enfoque de ABP para introducir conceptos de sustentabilidad y desarrollar habilidades científicas en estudiantes de primer año de la Escuela de Ingeniería de Transportes”.

Por: Ítalo Salazar

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